【文章內(nèi)容簡介】 大學旅游發(fā)展與規(guī)劃中心 建設(shè) 成為具有 甲級 資質(zhì)的旅游規(guī)劃設(shè)計單位 ，力爭在主題公園、遺產(chǎn)旅游、會展旅游、 節(jié)慶 旅游、鄉(xiāng)村旅游、溫泉旅游等方面形成 自身的策劃和規(guī)劃 特色 。 — 10 — 五、建設(shè)方案 （一）以學科發(fā)展推動 特色專業(yè) 建設(shè) 教學 密切聯(lián)系旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，鼓勵旅游管理專業(yè)教師加強教學研究的針對性、應用性、預見性， 加快科研 成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容 的速度，及時把科研和教研的成果滲透到教學 中去 ；鼓勵 學生直接參與 旅游策劃與規(guī)劃等橫向 項目，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神和 實踐 能力 。 對外交流與合作 依托中國旅游研究院成立中國文化旅游研究基地，依托河南省旅游局成立河南旅游發(fā)展研究院； 堅持 “ 兩手抓 ” ，一手抓縱向課題，一手抓橫向課題，使科研工作面向旅游 業(yè) 發(fā)展主戰(zhàn)場，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù) ；加強學術(shù)交流與合作， 鼓勵 并 資助 團隊成員 參加國內(nèi)外教學研究 方面的 學術(shù)會議， 拓寬視野； 積極創(chuàng)造條件在 河南大學 舉辦全國性 旅游管理專題學術(shù) 研討會 。 旅游管理專業(yè) 特色 搶占旅游管理 專 業(yè) 發(fā)展制高點，不斷提升 旅游管理 學科核心競爭力 ，形成休閑經(jīng)濟與管理、旅游規(guī)劃與策劃、國際旅游、旅游文化、酒店管理等 5個特色專業(yè)方向和優(yōu)勢學科群體；在原有旅游科學研究所、旅游發(fā)展與規(guī)劃研究中心等兩個特色優(yōu)勢研發(fā)機構(gòu)基礎(chǔ)上，增設(shè)休閑產(chǎn)業(yè)與旅游文化研究所、酒店管理與會展策劃中心等兩個研發(fā)機構(gòu)；在鞏固原有專業(yè)優(yōu)勢地位的基礎(chǔ)上，把旅游文化 和休閑旅游 建設(shè)成為 在 全國 有較大影響的特色專業(yè)方向 ； 積極爭取獲得旅游管理專業(yè)博士授權(quán)點，實現(xiàn)旅游管理學科的跨越式發(fā)展 （二）打造高水平教學團隊 師資 結(jié)構(gòu) 根據(jù) 旅游管理專業(yè) 建 設(shè)目標 和專業(yè)發(fā)展對師資的要求， 采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，力爭到 2021 年， 專職 教師總數(shù)達到 40 人 以上 ， 專職 教師中具有 高級職稱的比例達到 70%以上，具有 博士學位的 比例 達 80%以上，使旅游管理專業(yè)的師資 “ 職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu) 、學科背景結(jié)構(gòu)和 學緣結(jié)構(gòu) ” 更為合理。 由于目前 我國 旅游管理專業(yè)高 端 人才比較缺乏，加上地理位置的制約， 河南大學引進旅游管理高端人才難度較大。 河南大學旅游管理專業(yè)將采取特殊政策， 加大優(yōu)秀旅游管理專業(yè) — 11 — 人才的引進力度，拓寬人才引進渠道，營造良好的教學、科研工作環(huán)境 ，完善“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”的用人機制，強化對年富力強、有較高學術(shù)造詣或發(fā)展?jié)摿Φ慕淌诨虿┦康囊M力度， 重點引進高水平學科帶頭人 ；建立引進具有國外教育背景優(yōu)秀人才的綠色通道；充分利用校外資源，加強校際聯(lián)合，完善“客座教授”、“兼職教授”制度 。 圍繞 旅游管理特色 專業(yè)核心課程群，以學科帶頭人為核心，以骨干教 師為主體，以老帶新，明確目標和責任，激活競爭機制，完善團隊成員 間 相互 聽課制度； 通過安排專任教師 到各類 旅游 企業(yè) 兼職或 掛職 等活動 ，不斷提升 教學團隊 的 教學、科研和實踐能力 ； 注重 師資隊伍建設(shè)的國際化 ，鼓勵教師通過留學基金、訪學等多種渠道到海外交流學習，每年選派 12名 具有 副教授 以上職稱 或 具有 博士 學位的 中青年骨干 教師 到國外知名旅游院校進行訪問學習；完善激勵、獎勵機制，創(chuàng)造人盡其才，才 盡其用的制度環(huán)境。 （三）創(chuàng)新旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 探索以能力培養(yǎng)為主的教學模式，推廣使用情景式教學模式和探究型教學方法，把課 堂教學與情景教學有機結(jié)合，綜合運用理論闡述法、協(xié)同教學法、案例分析法、專題研討法、實地考察法、情景教學法、小組討論法、網(wǎng)絡(luò)教學法等方法，充分調(diào)動學生學習積極性；有效利用縱向、橫向科研課題，引導學生積極參與科研活動。建設(shè)期內(nèi)， 100%課程實現(xiàn)理論講授與案例分析相結(jié)合； 60%以上課程實現(xiàn)情景模擬教學； 50%以上本科學生進入教師科研課題； 100%的 學生進入實踐性教學基地；支持本科生早進課題、早進團隊，激勵學生自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力；圍繞提高教學質(zhì)量的核心目標，不斷改善和創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式； 形成 開 放型、國際化旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng) 特色 。 充分利用專業(yè)教學信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn) 旅游管理特色專業(yè) 教學管理、教學計劃、教學監(jiān)控等過程的一體化管理；加強 校外實習和校內(nèi)學習的 教學督導工作，完善教學質(zhì)量 和實習質(zhì)量的 檢查 和控制，健全學生網(wǎng)上評教、課堂運行情況 、校外實習效果的 反饋 制度； 結(jié)合旅游管理專業(yè)特點， 改革 傳統(tǒng) 的 考試 方式 ，強化對學生的實踐能力考核 ；結(jié)合 旅游管理專業(yè) 教學實踐 ， 開展定期性的教學改革交流和研討， 及時發(fā)現(xiàn)和解決在 教學 中出現(xiàn)的 問題 。 在 旅游管理特色專業(yè)的 辦學思路、管理模 式 （ 包括學生管理模式 ） 、教學體系、教學質(zhì) — 12 — 量評估體系等方面， 積極 引入國際先進理念，并結(jié)合 河南大學旅游管理專業(yè)的 實際特點進行改革 ；積極 創(chuàng)造機會，讓學生 有機會 參與國際交流，拓寬學生的國際視野 ； 旅游管理專業(yè) 課程教學內(nèi)容要體現(xiàn)國際化， 側(cè)重 培養(yǎng)學生的國際化意識；通過建立國外校企合作實習基地等手段，為學生提供國際就業(yè)機會，實現(xiàn)學生實習、就業(yè)國際化。 （四）加強課程與教材建設(shè) 瞄準旅游管理專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置；加強 協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源。 根據(jù) 旅游管理特色 專業(yè)建設(shè)目標，吸收旅游用人單位參與教學 改革 ，合理確定必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例 ，構(gòu)建特色突出的旅游管理專業(yè)課程體系； 提高雙語教學課程的比例，在建設(shè)期內(nèi)把《旅游學概論》、《旅游文化》、《酒店管理》、《導游業(yè)務(wù)》、《旅游規(guī)劃與開發(fā)》等課程建設(shè)成省級精品課程或省級雙語課程，建成 12門 國家級精品課程 ； 建成休閑經(jīng)濟與管理、旅游規(guī)劃與策劃、國際旅游、旅游文化、 酒店管理等專業(yè)方向的優(yōu)質(zhì)課程群。 與 北京大學出版社、 河南大學出版社合作出版系列旅游管理專業(yè)教材，建設(shè)期內(nèi)力爭使國家級“十二五”規(guī)劃教材達到 34部， 其中有 12 部教材在國內(nèi)旅游院校 中 有較 大 的影響力和 較高的 采用率 ；引進高質(zhì)量國際原版教材，增強學生 的 國際化競爭力 ； 形成一批高水平教材、教輔材料和教學課件，立體化教材建設(shè)取得明顯成果。 （五）進一步優(yōu)化實踐教學 構(gòu)建校內(nèi)實訓與校外頂崗實習相結(jié)合的實踐教學模式，拓展實踐教學平臺；建立“ 一年級見習、二年級服務(wù)實習、三年級專業(yè) 實習和四年級管理實習 ” 的漸進實習模式，進一步提高實習 效果；在建設(shè)期內(nèi)，將旅游 管理專業(yè) 課程實踐性教學比重增加到 30%。 以標準化、品牌化、國際化和連鎖化作為實習基地 遴選 基本原則 ， 加大經(jīng)費投入 ， 大力 加強 實習基地建設(shè) ； 定期對校外實習基地的建設(shè)和使用進行評估分類 ， 建立穩(wěn)定高效的 — 13 — 校外實習基地 ； 既 強化 基地的教學功能，又 發(fā)揮 基地的科研功能，以基地為基礎(chǔ)，建立教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學模式。 緊緊圍繞旅游管理特色專業(yè)建設(shè)目標，以強化實踐教學、增強學生 實踐 能