20xx對(duì)于一門課學(xué)期的總結(jié)范文怎么寫(編輯修改稿)
2024-11-20 03:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 控制。另外,在教學(xué)節(jié)奏的安排上一定要考慮學(xué)生的思維活動(dòng)規(guī)律,以一年級(jí)”10” 的教學(xué)為例,知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在10的組成與分解上,該知識(shí)點(diǎn)就要在t1~t2這一段時(shí)間安排完成,教師的指導(dǎo)語(yǔ)言必須清晰、明確,但有些教師不能很好地把握教學(xué)節(jié)奏,在前面耽誤了時(shí)間,到第28分鐘才開始安排學(xué)習(xí)10的組成與分解,于是不敢再放,只是讓學(xué)生草草比劃一下便開始了練習(xí),沒有取得明顯的教學(xué)效果。教學(xué)過程的開放性包括教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性和學(xué)習(xí)的開放性。通過開放性來解放學(xué)生的腦、手、口,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,這個(gè)開放性的教學(xué)過程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過程。在這個(gè)開放性的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生講民主、講平等,要避免把教學(xué)活動(dòng)變成自己的教案劇。教師設(shè)計(jì)的問題要允許學(xué)生有不同的思路,要允許學(xué)生超前發(fā)展,師生之間,學(xué)生之間要組成一個(gè)開放性的整體。如在”十幾減9”的教學(xué)中,學(xué)生出現(xiàn)了多種思維方式,教材上只有一種,有的方式還利用了運(yùn)算定律,大大超越了教材的編排。這正說明了學(xué)生的思維活動(dòng)是積極的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的,是教學(xué)方法得到優(yōu)化的重要體現(xiàn)。又如,在教學(xué)”圓的周長(zhǎng)”時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)不易測(cè)量周長(zhǎng)的圓(畫在黑板上的圓),目的是引導(dǎo)學(xué)生去尋找圓的周長(zhǎng)與直徑的內(nèi)在聯(lián)系,但是,有一個(gè)學(xué)生說他能測(cè)量黑板上的圓的周長(zhǎng),他用自己準(zhǔn)備好的小紙圓(畫有刻度)在大圓上滾動(dòng)。滾動(dòng)幾周余幾厘米,比較準(zhǔn)確地測(cè)出了黑板上大圓的周長(zhǎng),同時(shí)也給出一種測(cè)量圓周長(zhǎng)的一般方法,在實(shí)際的籃球場(chǎng)的測(cè)量中常用,屬于創(chuàng)造性思維。但教師事先沒有思想準(zhǔn)備,且與自己設(shè)計(jì)的思路不一致,于是給否定了。
延伸性包括兩個(gè)方面。一是從內(nèi)向外延伸。數(shù)學(xué)是一種工具、是一種方法、是一種思維模式,這種思維模式有助于向其他領(lǐng)域延伸、發(fā)展。好的教學(xué)方法不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),重耍的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如教學(xué)完百分?jǐn)?shù),學(xué)生就能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)去解決有關(guān)利息、利稅、保險(xiǎn)等的簡(jiǎn)單問題。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)后,學(xué)生就能主動(dòng)去收集自己感興趣的信息圖表,了解社會(huì)的變化和發(fā)展。二是內(nèi)部要素之間的延伸。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性,講究推理,知識(shí)之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的,可以利用已有知識(shí)進(jìn)行有效正遷移,如學(xué)好了整數(shù)才可以延伸到分?jǐn)?shù)、小數(shù)。教師選擇的教學(xué)方法不僅要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,還要給學(xué)生留有余念,如在教學(xué)2~4的乘法口訣時(shí),就要誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去想5的乘法口訣有幾句,是什么,9的乘法口訣又各是什么,促使學(xué)生自己去探索。
(四)深入了解學(xué)生.
要了解和熱愛每一個(gè)學(xué)生,建立深厚的師生感情。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要從兩個(gè)方面人手:一是要通過平時(shí)的作業(yè)反饋了解學(xué)生的思維深度和廣度。二是通過課堂教學(xué)觀察學(xué)生有意注意的持久性、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、思維方式的延展性。對(duì)處于不同年齡特點(diǎn)、不同思維水平的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。如低年級(jí)的教學(xué)要注意采用直觀式的教學(xué)方法,中高年級(jí)的教學(xué)則要注意多用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生采用質(zhì)疑式的教學(xué)方法,對(duì)推理能力強(qiáng)的學(xué)生采用聯(lián)想式的教學(xué)方法等。
總之,任何教學(xué)方法都是由教師、學(xué)生、知識(shí)和知識(shí)的載體四個(gè)基本要素組成,各種教學(xué)方法都是這四個(gè)基本要素的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法的優(yōu)化一方面取決于這四個(gè)因素自身的優(yōu)化,另一方面也有賴于這四個(gè)因素相互間靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)發(fā)展關(guān)系的和諧程度。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇,教師必須根據(jù)自身的特點(diǎn),以學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和新的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來,從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì),使教學(xué)方法得到真正的優(yōu)化,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育提供良好的保證。
對(duì)于一門課學(xué)期的總結(jié)篇二 眨眼一個(gè)學(xué)期過了，在這一學(xué)期中學(xué)到了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)及應(yīng)用，收獲頗豐，雖然之前對(duì)于這
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