20xx學校督導工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 02:59 本頁面
【文章內容簡介】 ，揚長避短，加強整改提高?？梢哉f教研會成立一年來，在提高教學質量上還是功不可沒的。在今年全縣小學畢業(yè)班語文、數學、英語競賽中，數學獲全縣團體二等獎，列第二名，有兩名學生獲個人二等獎。語文列全縣第4名，英語位列全縣第11名，尤其數學科在全縣引起了較大的反響。今年全縣小學畢業(yè)班教學質量檢測評價中，學區(qū)綜合成績名列全縣第3名，二類區(qū)第一名，比去年全縣12名，二類區(qū)第二名，有大幅度提高。%，名列全縣第3名，二類區(qū)第1名(上學年第9名)。%，全縣第二名，二類區(qū)第一名(上學年第16名)。，全縣11名，二類區(qū)4名(去年26名)。渭河小學在中心小學中，居全縣第二名，二類區(qū)第1名。成績喜人，提前達到了預定計劃目標。今年初三畢業(yè)會考，在全縣二類區(qū)20所學校中。學科合格率，渭北初中第11名，渭河初中第9名。其他各年級在學區(qū)組織的兩次質量檢測考試中也取得了不菲的成績。
二、存在的主要問題
一是教育的持續(xù)發(fā)展后勁不足。主要制約因素是教育資源的配置不當，具體表現在：一方面教師結構不合理，隊伍現狀暴露出配置上的極端不均衡，部分學校教師數量不足，部分學校教師老齡化現象嚴重，全學區(qū)集中表現為英語與信息技術教師缺乏，且教師隊伍不穩(wěn)定。另一方面，教學投入不力，各校在辦學主導思想上，受已形成的思維定勢的影響，普遍重視校舍、校容校貌等基礎設施條件的改善而忽視了對教學軟環(huán)境的改善，實驗室、圖書室、教學儀器、器材用品、學習用具等教學資源得不到進一步充實與完善。還有就是教師教學業(yè)務能力提高的自覺性不夠，年齡偏大的教師滿足于既有工作現狀，不思變革，年輕教師
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