【文章內(nèi)容簡介】 ，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調(diào)查法調(diào)查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進(jìn)行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。四、研究的步驟：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（—）研究、通過《班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。通過組織學(xué)生問卷調(diào)查，明確當(dāng)今學(xué)生對優(yōu)秀班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調(diào)查，摸清我校當(dāng)前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎(chǔ)。第二階段：研究實施階段（—）開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網(wǎng)上閱讀、學(xué)習(xí)相結(jié)合，并做好讀書筆記或?qū)懽x后感，讓每位班主任深入了解班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質(zhì)的要求和班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求。開展一月一次的“問題學(xué)生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學(xué)生”解決的文記錄，形成典型案例材料。開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究。開展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級建設(shè)論壇”活動，交流班級建設(shè)心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問題及改進(jìn)措施。開展“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結(jié)提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機(jī)制、激勵機(jī)制及評價體系。第三階段：總結(jié)驗收階段（—）收集、整理《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》、《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》。研究、制定《前川一小關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)的若干意見》、《前川一小關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)的考評實施方案》收集、整理課題研究資料，撰寫工作報告和課題研究報告。召開“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報會”，由優(yōu)秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結(jié)題評審。五、預(yù)期研究成果：序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1準(zhǔn)備階段（－）《前川一小班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告》普通文本黃麗玲2研究階段（－）前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修活動案例實錄光 盤黃穎鵬3研究階段（－）《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》普通文本鄧紅衛(wèi)4研究階段（－）《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》光 盤黃穎鵬5總結(jié)階段（－）《前川一小關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)的若干意見》普通文本鄧格枝6總結(jié)階段（－《前川一小關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)的考評實施方案》普通文本鄧格枝7總結(jié)階段（－）《工作報告》普通文本陳亞初8總結(jié)階段（－）《研究報告》普通文本楊明清六、完成課題任務(wù)的保障：人員保障：課題負(fù)責(zé)人陳亞初從事學(xué)校管理工作10余年來，積累了豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，特別是教師隊伍建設(shè)的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)管理中，一向主張“教育與教學(xué)并重”，是西部教育顧問、武漢市優(yōu)秀校長，參加了北師大舉辦的全國中小學(xué)校長高級骨干培訓(xùn)班，已顯專家型校長的風(fēng)范。課題組核心成員鄧格枝是市學(xué)科帶頭人、區(qū)首屆十大名師、區(qū)政府專項津貼獲得者，楊明清是區(qū)學(xué)科帶頭人，一直負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。他們都曾在“九五”期間完成了《讀中學(xué)寫》和《面向全體，分層教學(xué)》兩個市級重點(diǎn)課題的研究任務(wù)，并分別達(dá)到市級同類先進(jìn)水平和領(lǐng)先水平；“十五”期間，先后承擔(dān)了四個教育部重點(diǎn)子課題，一個市級重點(diǎn)自籌課題的研究任務(wù)，全部如期結(jié)題。其中，重點(diǎn)自籌課題《小學(xué)“互動式”教學(xué)策略研究》榮獲xx年武漢市人民政府科技進(jìn)步三等獎。尤其在“十五”教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機(jī)制的研究》的子課題研究中,積累了豐富的小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了“以案例研修為載體，以景愿管理為導(dǎo)向”的教師培養(yǎng)模式。課題組其他成員是一支文化功底深厚、熱愛教科研、年富力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊伍，并在教育教學(xué)第一線經(jīng)過長期的打磨，積累了豐富的實戰(zhàn)性的教科研和教育教學(xué)經(jīng)驗，有足夠的時間和精力，能夠勝任本課題的研究工作。條件保障：學(xué)校是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，有一個經(jīng)濟(jì)實用的信息化校園局域網(wǎng)，為本課題研究的順利進(jìn)行提供了基本的設(shè)備保證。學(xué)校訂有足夠數(shù)量和質(zhì)量的教育教學(xué)、教科研理論與實踐相結(jié)合的刊物、雜志，并自辦?？瑸檎n題研究提供了一定的便利條件。此外，學(xué)校一直奉行“科研興?！钡霓k學(xué)理念，把教科研工作作為學(xué)校各項工作的突破口，把它當(dāng)作重要工作來抓，并且制定了一系列科學(xué)的教科研工作制度，強(qiáng)化了教科研工作，為課題研究提供了組織和制度保障。學(xué)校因教科研工作實績顯著，xx年被評為湖北省教科研50強(qiáng)學(xué)校。經(jīng)費(fèi)預(yù)算及安排：略七、課題組成員及分工：略前川一小教科室（執(zhí)筆：楊明清）xx年4月會計學(xué)專業(yè)《調(diào)查報告》寫作實施方案一、調(diào)查報告的涵義和作用《調(diào)查報告》是根據(jù)到現(xiàn)場了解或考察所得到的材料而寫出的回答和分析說明一定問題的參考性“公文”。作為電大大專畢業(yè)生必須掌握這一文種的寫法。它是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，對某一工作、某些情況、某個問題或某個方面的經(jīng)驗，有目的地進(jìn)行調(diào)查研究后，透過現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，根據(jù)所得調(diào)查的結(jié)果而寫出書面報告。調(diào)查報告的種類按內(nèi)容分，調(diào)查報告主要有三類：一是總結(jié)經(jīng)驗的調(diào)查報告。調(diào)查報告往往是總結(jié)某種帶有方向性、指導(dǎo)性的先進(jìn)典型經(jīng)驗，目的是為了推廣這種經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面。二是反映情況的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告通常反映社會某方面的情況，促使群眾關(guān)注這一情況，也為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定政策提供依據(jù)，動員全社會力量做好某些事情。三是揭露問題的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告又可分為二種，一種是揭露人民內(nèi)部存在的不良傾向，一種是揭露犯罪分子活動的。前者通擺問題，引起注意，達(dá)到療救之目的，后者通過揭露真相，明辨是非，收到警戒之效果。二、 寫作要求（一）對文章選題的要求。調(diào)查報告內(nèi)容主要分為總結(jié)經(jīng)驗、反映情況、揭露問題三類。選題首先要確定哪一類調(diào)查報告。選題要注意幾點(diǎn)：選富有現(xiàn)實意義的題目。選富有新意的題目。選與本人專業(yè)有關(guān)并能聯(lián)系本地區(qū)本部門實