【文章內(nèi)容簡介】 豐富幼兒情感。
　　(3)培養(yǎng)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。切實做好離園前的準備工作（包括整理衣服、頭發(fā)等，并且要組織幼兒游戲或?qū)W習活動）。
　　(4)加強幼兒午睡管理，培養(yǎng)幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等；加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，如“文明禮貌教育、衛(wèi)生習慣教育”等。
　　(5)業(yè)務與常務行政領導共同配合，培訓與實踐相結(jié)合提升保育工作。組織保育教師實踐競賽觀摩活動，進行保育教師申請課教學觀摩，按時參加學習培訓強化業(yè)務能力。保教結(jié)合關(guān)注特殊兒童的心理健康與成長進步，完善特殊兒童成長檔案，及時梳理形成有效策略。
　　、落到實處
　　開園初由業(yè)務園長及各分管主任負責組織各個年級組整合本學期的主題課程，確定每月的主題教學活動，結(jié)合實際整合活動內(nèi)容，形成教研簡報及課程資料，月活動后要及時留存過程性資料形成課程資源包。
　　(1)生活活動——在點滴中養(yǎng)成
　　從幼兒入園開始做到有計劃、有組織。注重一日活動中生活環(huán)節(jié)的組織，晨間堅持戶外活動，餐前做好準備工作，活動中幼兒自己制定規(guī)則并遵守。嚴格執(zhí)行班級幼兒三項記錄檢查工作，注重常規(guī)的養(yǎng)成讓幼兒學會自己的事情自己做，組織形式多樣的生活活動課程并及時梳理形成園本資源。
　　——在實踐中積累
　　將主題教學與區(qū)域教學相結(jié)合，保證每天一節(jié)主題教育活動，其余時間進行自主游戲、區(qū)域操作、藝術(shù)活動、體育活動等每月中下旬開始滲透投放下個月新的區(qū)域材料，為后期的教學做好鋪墊。組織生活學習、實踐學習、體驗學習、探索學習等不同形式的教學。注重節(jié)日教育，形成詳細的節(jié)日課程體系。繼續(xù)落實本土化民族化戲劇課程的開展，留存相關(guān)資料形式教學資源。
　　——在操作中收獲
　　將游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。實行每月一次區(qū)域材料投放交流活動，在交流中細化材料投放的適宜性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。將班級區(qū)域及公共區(qū)域活動的組織在教案中體現(xiàn)，讓幼兒在自主游戲中培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。強化億童教育區(qū)域材料的使用，針對不同年齡段進行重點班級實驗，同時跟進專家入園培訓、進班指導，帶動全園班級受益，讓幼兒在活動中能夠真正的受益。班內(nèi)突出美工區(qū)創(chuàng)設及美術(shù)活動的組織，各班嘗試進行語言區(qū)的創(chuàng)設及材料投放，重點要加強數(shù)學區(qū)、益智區(qū)的創(chuàng)設，發(fā)揮區(qū)域游戲真正的價值。
　　結(jié)合主題活動的開展，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的活動區(qū)環(huán)境，以材料支持凸顯幼兒的自主學習，充分發(fā)揮游戲?qū)τ谟變鹤灾鲗W習的作用，強化觀察幼兒活動、完成學習故事的撰寫。
　　——在練習中強化
　　春季的到來正是幼兒戶外游戲、活動的好時機，將戶外按不同的游戲區(qū)域劃分，保證每日2小時，將大課間活動細化落到實處，充分利用自制器械，體現(xiàn)一物品多玩的理念。園內(nèi)更換主題器械操，依據(jù)小、中、大不同年齡段的幼兒進行不同的創(chuàng)編。強化園內(nèi)小、中、大幼兒足球隊的訓練，在競賽中讓足球示范園更加的規(guī)范，力爭成為市級足球示范園。以六一活動為契機，通過運動會展現(xiàn)并評價幼兒的技能發(fā)展。
　　(四)研討中促教學、嘗試中做課題
　　將教研與園本培訓及課題研究相結(jié)合，從教學中的小問題、小策略出發(fā)，縮小集體備課組織、聽評課與區(qū)域活動的范圍，提高教師的教學質(zhì)量,加強“班級區(qū)域的研究、一課三研的課程落實、語言教學的策略梳理，形成小而實的策略。
　　
　　通過有目的地定期開展教研學習和自學相結(jié)合，提高教師理論水平及整體素質(zhì)，翻閱有關(guān)幼教方面的刊物，如“幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)場”、“幼兒園游戲”、“幼兒園一日活動的組織策略分析”等提升教師研討能力。
　　深入學習《指南》，形成關(guān)鍵詞框架梳理，將教學觀摩按《指南》五大領域進行分化，強攻老師們整體薄弱的領域。
　　通過不同形式的教研活動幫助教師學習梳理教師指導的理論依據(jù)及策略。轉(zhuǎn)變教師自我定位，引導幼兒自主學習。
　　做好課題《幼兒園區(qū)域活動的研究》和《幼兒園青年教師語言教學活動的策略研究》的結(jié)題工作。進行教研中心子課題《在蒙古族原創(chuàng)故事主題背景下的區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的學習能力》的研究整理工作。
　　
　　圍繞主題進行集體備課，依據(jù)幼兒需求擴大集體備課范圍，如“社會實踐活動、生活教育、主題區(qū)域”等，從備課到上課再到活動延伸，努力提高教學質(zhì)量。每周二的業(yè)務學習，由各年級組長組織本年級教師共同進行集體備課，并做好課程的商討整合工作及面拓寬。嘗試在集體備課往區(qū)域、家長會、幼小斜街等方面進行研討，形成小而實的收獲，形成精品教案集。三月份大班組、四月份中班組、五月份小班組進行集體備課活動。集體備課后進行觀摩跟進、二次研討形成精品課。
　　
　　圍繞幼兒園《幼兒園區(qū)域活動的研究》、《幼兒園青年教師專業(yè)成長》兩項課題組織專項教研活動，梳理資料、有效分工做好結(jié)題的前期準備工作。
　　(1)圍繞《幼兒園區(qū)域活動研究》課題進行專題研究。引導教師們在區(qū)域觀察記錄（學習故事的書寫）、指導等方面進行教研活動，在每次教研活動后進行反思總結(jié)。以追蹤的形式跟崗，落實主題教學，從而達到在反思中提升經(jīng)驗，在反思中解決困惑，并及時進行書面總結(jié)梳理。加強區(qū)域創(chuàng)設的研究工作，將區(qū)域的材料投放作為教研的主題，全面發(fā)揮區(qū)域的作用。
　　(2)圍繞《幼兒園青年教師語言教學活動的策略研究》的課題。讓教師們明白自己是教研活動的主體，更多的關(guān)注教師的引導和回應，通過多種方式調(diào)動教師科研的積極性。梳理常規(guī)教學中的策略提升語言教學的實效。
　　(3)課題的成果梳理與留存。在課題實施的過程中，課題組成員帶領大家即開展豐富的教研活動，每次教研活動都設有記錄員、攝像老師等，注重過程與結(jié)果的整理，形成教研成果冊。
　　(4)以參加教研中心戲劇坊的成員為主要研究人員，按子課題實施計劃啟動課題研究工作，完成階段性研究成果。
　　
　　根據(jù)教師發(fā)展需求及興趣，繼續(xù)落實形式多樣的沙龍活動，每月開展一次有意義的沙龍活動，如“區(qū)域材料投放、美術(shù)沙龍、音樂沙龍、健康沙龍、繪本沙龍”等，解決教學中存在的困惑，通過主題沙龍活動培養(yǎng)各領域中的明星教師。
　　(五)精煉藝術(shù)活動、積淀本園文化
　　突出本園辦園理念，組織豐富的活動，從環(huán)境的創(chuàng)設、美術(shù)活動、藝術(shù)活動的組織等方面突出美育。彰顯人文藝術(shù)教育，堅持以幼兒為主體，教師為主導的思想，利用豐富的活動對幼兒進行品德教育。本學期我園藝術(shù)工作將結(jié)合實際工作開展，組織有自己特色的園慶活動、藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)活動。
　　(1)環(huán)境建設、回歸幼兒
　　“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。構(gòu)建適宜幼兒教育的環(huán)境，營造教師舒適的溫馨家園，打造體現(xiàn)美育特色的文化氛圍。
　　?整體大環(huán)境：在整體布置中，體現(xiàn)孩子的主體性、能動性與參與性，從孩子的角度出發(fā)，從辦園理念及文化構(gòu)建為出發(fā)點為主要整改方向。
　　216。環(huán)廊區(qū)域
　　一樓:體驗生活之美。創(chuàng)設貼近幼兒生活、實踐體驗的教育環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與、積極體驗。從中增加角色的真實性及實質(zhì)性，區(qū)域活動要有目標、有計劃，教師需要提前根據(jù)幼兒年齡特點制定主題活動，在不同職業(yè)的體驗中，體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子們更多的對社會性體驗的認識有了解，在角色扮演中體驗，學會合作、表達、在動手操作中得到充分的發(fā)展。負責區(qū)域創(chuàng)設的教師，根據(jù)課程、生活、幼兒年齡特點，提前有目標、有主題的計劃，讓幼兒一進到區(qū)域就有事情做。
　　二樓:傳統(tǒng)文化之美。讓環(huán)境美起來，讓孩子切身去感受，在濃濃的氛圍中，一路體驗傳統(tǒng)文化的美及中國藝術(shù)美。包括剪紙、青花瓷、臉譜、巧手繡，雖然區(qū)域豐富，但是還存在空架子的現(xiàn)象，需要進一步的將區(qū)域豐滿起來，每一個區(qū)域里都要體現(xiàn)孩子們的主動參與性，負責區(qū)域創(chuàng)設的教師，要填充和豐滿區(qū)域，讓區(qū)域活起來，而不是一個框子，能夠了解和喜歡一些中國文化，對于大班的孩子，區(qū)域就是很好的課程體系。
　　三樓:構(gòu)建智慧之美。孩子們在區(qū)域活動中是否愿意嘗試、探索、創(chuàng)新。動手動腦、一起合作、趣味玩樂，設計的本意特別好，但要落到實處。準備具有層次性及多樣性的材料，讓不同年齡段的孩子及不同能力的孩子都能夠有可操作性。
　　廊道作品：環(huán)境是屬于孩子的環(huán)境，布置是孩子們和老師一起參與的過程與結(jié)果，讓孩子自信在幼兒園里有自己的一幅畫或有自己的一個想法，有自由的空間，像家里一樣。
　　整改方案一：按原來的基礎，整改、統(tǒng)一孩子的作品。
　　整改方案二：小班、中班、大班組各一個樓層，將孩子們的作品課程化，從作品中體現(xiàn)孩子的自主性及主人翁。地下室全部為藝術(shù)長廊，體現(xiàn)綜合藝術(shù)。
　　室內(nèi)綠植：將室內(nèi)綠植全部落實到班級，納入環(huán)境考核，一周全面查看一次綠植生長情況，總結(jié)經(jīng)驗，提升種植的美化。
　　?班級環(huán)境創(chuàng)設
　　班級環(huán)境的布置整體以簡約、舒適、整潔來要求班級教師構(gòu)建