【正文】 、材料的投放、對幼兒參與區(qū)域活動的指導(dǎo)上下工夫，將幼兒園班級環(huán)境布置與區(qū)域活動的展開進步到一個新高度。
　　，各班對照條件，要求做到“五個一”。教師的平常教學(xué)要深進扎實，自覺做到天天計劃、教案、教具在先，活動落實到位，觀察反饋及時，反思小結(jié)深進，使常規(guī)教學(xué)更規(guī)范。
　　、合格教師、骨干教師的培養(yǎng)，本學(xué)期每月進行分層觀摩活動，通過新教師觀摩課，合格教師的展示課，骨干教師的示范課，凸顯不同層教師的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，相互提高。
　　，每月組織一次集體專題培訓(xùn)活動，主要針對“師德師風(fēng)教育”、“幼兒園游戲”、“家長工作”、“班主任”以及“班級管理”等方面來安排。
　?。ǘ┒喾N途徑促教師發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。以檢查促規(guī)范。
　　1．建立科學(xué)的一日活動保教制度，規(guī)范常規(guī)工作要求，從入園、晨間活動、早操、主題活動、游戲活動、離園等，每一環(huán)節(jié)對教師、幼兒都有具體明確的要求。
　　（三）加強教育教學(xué)常規(guī)管理，促進保教質(zhì)量提高。加強保教工作檢查考核，檢查結(jié)果與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。
　　形成園規(guī)范、科學(xué)的自培工作體系，對教師進行分層管理、培訓(xùn)，制定詳細的師資建設(shè)計劃，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。
　　有目的、有計劃培養(yǎng)書法教師隊伍。
　　樹立園本課程與課改結(jié)合的觀念，提高教研組的研究實效。
　　二、情況分析
　　(一)幼兒現(xiàn)狀分析
　　本學(xué)期全園6個班，幼兒總數(shù)為200多名。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。其中，新生和查班生占有一半。
　　由劉小瑛老師任組長，每周四組織一次活動。
　　(三)落實保教分層管理，提高一日活動質(zhì)效。
　　根據(jù)按需施培的原則，在園的實際情下，對教師進行小菜單式的速成培訓(xùn)。
　　【篇二】
　　一、指導(dǎo)思想
　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》為指導(dǎo)，從我園實際出發(fā)，結(jié)合全園工作計劃的要求，認(rèn)真制定保教工作計劃，切實做到：保教常規(guī)工作穩(wěn)步加強，教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)完善求精細，環(huán)境教育蘊含園所文化，家園互動平臺豐富多樣，全方位促進幼兒快樂健康成長。
　?。ㄋ模娀萄谢顒?，提升教師教研能力。細化每一環(huán)節(jié)的管理，向一日活動各環(huán)節(jié)要質(zhì)量。以指導(dǎo)促發(fā)展。
　　，提升教師素養(yǎng)。另一方面根據(jù)教師自身教學(xué)實踐中的問題或困惑提出主題，集中研討、探究解決的思路與方法，鼓勵教師暢所欲言，發(fā)表見解，將研討的內(nèi)容及時進行提升和總結(jié)，確保每次培訓(xùn)活動有質(zhì)量、有效果，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合。
　　、區(qū)角材料，并將相關(guān)材料上傳至幼兒園資源庫，利于教師之間的相互學(xué)習(xí)。
　　，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動；讓每一個區(qū)域活動都能促進幼兒的有效學(xué)習(xí)；讓每一個領(lǐng)域的教育活動都能支持和引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)；讓每一個生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見；讓每一個空間都蘊含閱讀信息，促進幼兒開放中完成閱讀。
　　。激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒能用蒙古語在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言。并帶動各班長用教材研教材，及時發(fā)現(xiàn)所用教材的的實用性和局限性，同時實施調(diào)整。
　　，以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，通過組內(nèi)研討、交流、學(xué)習(xí)，深入探討教育策略、教學(xué)方式方法，提高蒙班教師的蒙語常規(guī)教研的實效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。
　?。ㄎ澹┘訌娂覉@聯(lián)系，共同促進幼兒和諧發(fā)展。
　　，如家教講座、親子游戲等，從而提高家長的家教能力和水平，實現(xiàn)幼兒園與家庭的同步教育。
　　二、現(xiàn)狀分析
　　園內(nèi)幼兒總?cè)藬?shù)500人左右，各班級幼兒總?cè)藬?shù)安排較為合理，一個學(xué)期的過度小班幼兒已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)幼兒園的生活，在家長們的大力支持和老師們的悉心照顧下順利的度過了入園焦慮期，小班組的教師團隊也經(jīng)過了磨合期能夠很好的配合，班級幼兒生活自理能力及學(xué)習(xí)常規(guī)方面還需要加強培養(yǎng)。
　　園內(nèi)教師團隊整體能夠積極上進、敢于挑戰(zhàn)、認(rèn)真完成每一項工作，部分教師能夠承擔(dān)起骨干教師的職責(zé)起到引領(lǐng)示范作用，一部分教師正像成熟教師邁進，各方面能夠都有很大的提升，新走入一線的教師學(xué)習(xí)態(tài)度積極，敢于嘗試的同時勤懇能干，新任教師適應(yīng)了工作狀態(tài)，能夠腳踏實地的在自己的工作崗位上奉獻，是我園的成長的后備力量。將教研與課題相結(jié)合，強化課題研究及策略梳理，形成教學(xué)成果。
　　，形成課程評價，活動圍繞課程開展。
　　，讓幼兒在自主游戲活動中成長。
　　四、重點工作的開展與實施措施
　　(一)精細常規(guī)管理、規(guī)范保教質(zhì)量
　　結(jié)合本園實際完善保教考核獎懲細則，細化一日生活各個環(huán)節(jié)，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。
　　(二)加強隊伍建設(shè)、提升教師素養(yǎng)
　　、提升素養(yǎng)
　　在“十九大”及上級部門的要求和引領(lǐng)下，注重教師師德素養(yǎng)的提升，堅持以“面向全體，引領(lǐng)示范，注重培養(yǎng)，溝通交流”為原則，形成一支師德高尚、專業(yè)技能全面、勇于創(chuàng)新，適合本園發(fā)展需要的保教人員隊伍。
　　、強化底蘊
　　落實銅川二幼讀書達人行動，組織教師“同書共讀”活動，將教師按“行政、班主任、副班主任、保育教師”分層，選定適合崗位及專業(yè)提升的圖書進行閱讀，并按時完成讀書筆記，于學(xué)期末分批進行讀書交流活動。高效落實“師徒結(jié)對”工作，通過骨干教師對新年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平，在相互促進的過程中不斷進步。以各年級組長為首，各分管主任跟進建立良好的團隊教研氛圍，加強平時的研討和交流，將園本培訓(xùn)、專家入園指導(dǎo)相結(jié)合推動教師的成長；以常規(guī)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、領(lǐng)域教學(xué)等方面為抓手，通過推門課、一課多研、同課異構(gòu)進行研課、展示課等活動，通過引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建了平臺。
　　(4)舞蹈隊教師成型的舞蹈呈現(xiàn)。
　　、開闊眼界
　　結(jié)合本園教師發(fā)展現(xiàn)狀，形成菜單式的內(nèi)培外訓(xùn)，采用“請進來，走出去”等方式，使不同能力、不同層次的教師找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)，促進整個教師團隊協(xié)同發(fā)展。
　　(三)規(guī)范教育教學(xué)、形成課程體系
　　秉承“以幼兒發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)習(xí)、游戲、生活、運動的融合滲透，實行主題教育活動，結(jié)合季節(jié)特征整合主題內(nèi)容，讓幼兒在活動中主建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗。做好教案督查、教育隨筆批閱、班級區(qū)域的觀摩、主題畫展的展示工作，改進和優(yōu)化我園的各類教育教學(xué)常規(guī)，減少教師案頭工作，將更多的時間和精力投入到一日活動中。
　　、規(guī)范保教
　　(1)堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育,加強對幼兒、教師的自我保護教育、安全教育，每周一節(jié)安全教育課，時刻做好防范工作，提高幼兒自我保護意識。切實做好離園前的準(zhǔn)備工作（包括整理衣服、頭發(fā)等，并且要組織幼兒游戲或?qū)W習(xí)活動）。保教結(jié)合關(guān)注特殊兒童的心理健康與成長進步，完善特殊兒童成長檔案，及時梳理形成有效策略。嚴(yán)格執(zhí)行班級幼兒三項記錄檢查工作，注重常規(guī)的養(yǎng)成讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，組織形式多樣的生活活動課程并及時梳理形成園本資源。繼續(xù)落實本土化民族化戲劇課程的開展，留存相關(guān)資料形式教學(xué)資源。強化億童教育區(qū)域材料的使用，針對不同年齡段進行重點班級實驗，同時跟進專家入園培訓(xùn)、進班指導(dǎo)，帶動全園班級受益，讓幼兒在活動中能夠真正的受益。園內(nèi)更換主題器械操，依據(jù)小、中、大不同年齡段的幼兒進行不同的創(chuàng)編。
　　
　　通過有目的地定期開展教研學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平及整體素質(zhì)，翻閱有關(guān)幼教方面的刊物，如“幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)場”、“幼兒園游戲”、“幼兒園一日活動的組織策略分析”等提升教師研討能力。
　　做好課題《幼兒園區(qū)域活動的研究》和《幼兒園青年教師語言教學(xué)活動的策略研究》的結(jié)題工作。嘗試在集體備課往區(qū)域、家長會、幼小斜街等方面進行研討，形成小而實的收獲，形成精品教案集。
　　(1)圍繞《幼兒園區(qū)域活動研究》課題進行專題研究。
　　(2)圍繞《幼兒園青年教師語言教學(xué)活動的策略研究》的課題。在課題實施的過程中，課題組成員帶領(lǐng)大家即開展豐富的教研活動，每次教研活動都設(shè)有記錄員、攝像老師等，注重過程與結(jié)果的整理，形成教研成果冊。彰顯人文藝術(shù)教育，堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的思想，利用豐富的活動對幼兒進行品德教育。
　　?整體大環(huán)境：在整體布置中，體現(xiàn)孩子的主體性、能動性與參與性，從孩子的角度出發(fā)，從辦園理念及文化構(gòu)建為出發(fā)點為主要整改方向。從中增加角色的真實性及實質(zhì)性，區(qū)域活動要有目標(biāo)、有計劃，教師需要提前根據(jù)幼兒年齡特點制定主題活動，在不同職業(yè)的體驗中，體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子們更多的對社會性體驗的認(rèn)識有了解，在角色扮演中體驗，學(xué)會合作、表達、在動手操作中得到充分的發(fā)展。包括剪紙、青花瓷、臉譜、巧手繡，雖然區(qū)域