“中學學期校本培訓計劃”學校工作計劃(編輯修改稿)
2024-11-20 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科學備課，聯(lián)系備課實際需要，提高教學設(shè)計理論素養(yǎng)。（4）集體備課。做好備課組的工作，各學科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學科的集體備課。（5）教學反思。抓好教師備課工作中的教學反思環(huán)節(jié)，促進教師個人素養(yǎng)的提高，完善課堂教學。五、培訓過程（一）培訓方式個人自學。以個人強烈的提高本人教學能力意愿，做好教師的校本培訓工作。主題培訓。采取集中培訓的方式，通過專家講座、視頻觀摩，幫助教師了解備課實質(zhì)，培養(yǎng)六個意識，即：對話意識、課程資源開發(fā)意識、動態(tài)生成意識、角色意識、質(zhì)量意識和效率意識。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，課堂研學。（1）“邀請式”公開課。以“邀請式”公開課的形式展示培訓成果，要求每位教師至少上1節(jié)多媒體公開課，課后集中評議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗，在組內(nèi)學習推廣；找出不足，在后續(xù)備課過程中加以改進。（2）說課。就選定的公開課例進行說課，以說課稿的形式提交學科組，供同學科教師研討、交流，深化教師對所任學科《課程標準》的理解**，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高備課的理論素養(yǎng)。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。（3）聽課、評課。同伴協(xié)助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實提高備課實效。（4）教學反思。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略，優(yōu)化教學過程。（5）集體備課。分學科組開展集體備課，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1