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正文內(nèi)容

20xx大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-20 00:53 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》,和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文,但是教學(xué)是相通的,整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺,感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬,而且極富有教學(xué)智慧,親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本,真正做到了把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知,這些都值得我學(xué)習(xí)的?,F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下:
  一、要改造我們的課堂,首先要改造自己
  竇桂梅老師的課上,不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中,竇老師提倡:教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味,小說(shuō)要有小說(shuō)味,古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng),才能對(duì)文本有正確的判斷,即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言,要抓住矛盾的主要沖突,滲透小說(shuō)的文本特色,神話傳說(shuō)的特色,童話題材的特色,與文中人物進(jìn)行對(duì)話,讓自己在文中好好的活一回,做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
  改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音,朗讀的技巧,指導(dǎo)朗讀的方法,學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等。“要給學(xué)生一瓢水,教師要有長(zhǎng)流水。”只有不斷的學(xué)習(xí),才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
  二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
  學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得,更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀,讓學(xué)生得法與課內(nèi),上導(dǎo)讀課、閱讀分享課,開(kāi)展主題閱讀活動(dòng),給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法,使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
  三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘
  與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比,自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入,留給學(xué)生足夠的自主空間,學(xué)生
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