20xx9年六年級上冊語文書【年秋季新人教部編本六年級上冊語文教學計劃附教學進度】(編輯修改稿)
2024-11-19 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生命之謎》繼續(xù)安排方法的學習，引導體會怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)姆椒ā?
略讀課文《故宮博物院》，設置生活情境，引導在實踐中自主運用閱讀策略。
“語文園地”中的“交流平臺”引導學生就自己的閱讀體會進行交流。
3. 綜合運用 教材注意遵循學生的學習規(guī)律，加強不同年段、冊次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強化閱讀方法的綜合運用與提升，逐步促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關于怎樣作批注的學習與運用。
教材關于“場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”的學習和強化。
關于查找資料，教材作了循序漸進的安排。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進行總結、交流。
第八單元通過語文要素“借助相關資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導對文學經(jīng)典作品的學習。
第二單元課后練習引導通過把握情感基調(diào)體會文章表達的思想感情。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據(jù)教材的編排，對這一文體的教學要做到準確定位，學習目標恰當。
《只有一個地球》引導學生關注觀點的得出過程；該單元“詞句段運用”中的片斷練習引導學生梳理觀點。這也是文體意識的培養(yǎng)。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習具體落實了這一語文要素的學習。“交流平臺”對課文中“點面結合寫場面”的方法進行了總結。
“語文園地”中的“詞句段運用”欄目，重視強化單元課文中有特色的表達方式、方法的學習、運用。
7. 大量閱讀 通過“閱讀鏈接”加大閱讀量。
“快樂讀書吧”引導學生讀成長小說。這是本冊“小說”單元學習內(nèi)容的延伸與拓展，學生在閱讀相關作品的過程中，可以進一步加深對小說的認識，提高讀整本書的能力。
（三） 表達 1. 重視讀寫結合，注意從閱讀學表達 課后練習、單元設置引導從閱讀學表達。
“詞句段運用”欄目，重視強化單元課文中有特色的表達方式、方法的學習、運用。
2. 閱讀單元中編排的習作 話題豐富多樣，引導記錄生活的多彩。
要求明確，重點突出。
3. 對應不同的交際能力編排不同類型的口語交際話題 每次口語交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個部分，小貼士提示目標要求。
“聊聊書法”“演講”都是獨白類話題，目標區(qū)別較大，練習的側重點不同。
功能類話題“請你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
“意見不同怎么辦”通過設置生活情境引導交流討論，涉及表達、傾聽、理解、應對多個方面。
口語交際安排力求少而精，有自己獨立的發(fā)展線索。口語交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標要求。
4. 習作單元強化階段重要習作能力 精讀課文《夏天里的成長》《盼》引導從閱讀中學習表達方法，“交流平臺”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運用，習作例文引導從不同角度深化認識。單元習作形成單元學習成果。
本單元針對該階段學生習作應突出強調(diào)的能力編排了“圍繞中心意思寫”為主線的習
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