20xx9年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)【年秋季新人教部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度】(編輯修改稿)
2024-11-19 06:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生命之謎》繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體會(huì)怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略。
“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。
3. 綜合運(yùn)用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊(cè)次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
教材關(guān)于“場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。
關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進(jìn)的安排。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺(tái)”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流。
第八單元通過(guò)語(yǔ)文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過(guò)把握情感基調(diào)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5. 文體意識(shí) 本冊(cè)教材第四單元是“小說(shuō)”單元，引導(dǎo)“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據(jù)教材的編排，對(duì)這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。
《只有一個(gè)地球》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點(diǎn)的得出過(guò)程；該單元“詞句段運(yùn)用”中的片斷練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)。這也是文體意識(shí)的培養(yǎng)。
6. 表達(dá)方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”，《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》課后練習(xí)具體落實(shí)了這一語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)課文中“點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面”的方法進(jìn)行了總結(jié)。
“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
7. 大量閱讀 通過(guò)“閱讀鏈接”加大閱讀量。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”引導(dǎo)學(xué)生讀成長(zhǎng)小說(shuō)。這是本冊(cè)“小說(shuō)”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過(guò)程中，可以進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，提高讀整本書(shū)的能力。
（三） 表達(dá) 1. 重視讀寫(xiě)結(jié)合，注意從閱讀學(xué)表達(dá) 課后練習(xí)、單元設(shè)置引導(dǎo)從閱讀學(xué)表達(dá)。
“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
2. 閱讀單元中編排的習(xí)作 話題豐富多樣，引導(dǎo)記錄生活的多彩。
要求明確，重點(diǎn)突出。
3. 對(duì)應(yīng)不同的交際能力編排不同類(lèi)型的口語(yǔ)交際話題 每次口語(yǔ)交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個(gè)部分，小貼士提示目標(biāo)要求。
“聊聊書(shū)法”“演講”都是獨(dú)白類(lèi)話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。
功能類(lèi)話題“請(qǐng)你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
“意見(jiàn)不同怎么辦”通過(guò)設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達(dá)、傾聽(tīng)、理解、應(yīng)對(duì)多個(gè)方面。
口語(yǔ)交際安排力求少而精，有自己獨(dú)立的發(fā)展線索。口語(yǔ)交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。
4. 習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力 精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》引導(dǎo)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)。單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果。
本單元針對(duì)該階段學(xué)生習(xí)作應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的能力編排了“圍繞中心意思寫(xiě)”為主線的習(xí)
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