電工電子專業(yè)所學(xué)課程(編輯修改稿)
2024-11-19 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完整的程序并進(jìn)行程序的調(diào)試。（9）電工技能強(qiáng)化訓(xùn)練及考證進(jìn)行中級(jí)電工所需的技術(shù)操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握維修電工中等技術(shù)等級(jí)的技能、技巧和應(yīng)知應(yīng)會(huì)。具有安全用電并掌握觸電急救方法。通過(guò)專業(yè)部門認(rèn)可的上崗操作考核并頒發(fā)電工上崗操作證。（10）畢業(yè)環(huán)節(jié)畢業(yè)環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過(guò)全面運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。在保證數(shù)學(xué)要求的前提下，應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題，要求學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解工廠供配電、生產(chǎn)組織和管理、電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等工作的過(guò)程。也可使學(xué)生直接參與無(wú)線電廠、研究所等企業(yè)的生產(chǎn)、科研實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解電子裝置設(shè)備的安裝、調(diào)試及開發(fā)、研制過(guò)程。在實(shí)習(xí)中注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析有關(guān)的工程實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以選擇車間或小型工廠變配電所的電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)，或中等復(fù)雜程度晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)，或生產(chǎn)機(jī)械電力裝備的控制電路設(shè)計(jì)。要求繪制原理圖（系統(tǒng)圖）、布置圖，編制設(shè)計(jì)材料表、編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。也可通過(guò)一個(gè)綜合性的電子裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程，鍛煉學(xué)生電子技術(shù)的應(yīng)用能力。第二篇：應(yīng)用電子技術(shù)教育所學(xué)課程工程制圖機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)床電氣控制技術(shù)PLC原理與應(yīng)用電子科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論大學(xué)物理電路分析模擬電子技術(shù)電子線路CAD數(shù)字電子技術(shù)信號(hào)與系統(tǒng)高頻電子線路電子線路仿真電磁場(chǎng)與電磁波單片機(jī)原理與應(yīng)用數(shù)字信號(hào)處理傳感器與檢測(cè)技術(shù)電機(jī)與拖動(dòng)EDA技術(shù)應(yīng)用DSP技術(shù)應(yīng)用 自動(dòng)控制原理電視技術(shù)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)嵌入式系統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)通信原理程控交換技術(shù)移動(dòng)通信技術(shù)制冷設(shè)備電聲設(shè)備計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（C程序設(shè)計(jì)）教師口語(yǔ)教師禮儀心理學(xué)教育學(xué)電子學(xué)科課程與教學(xué)論現(xiàn)代教育技術(shù)第三篇：電工電子課程介紹課程介紹電工電子技術(shù)課程是機(jī)電、模具、數(shù)控等專業(yè)的一門必修的重要課程，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，它處在 “專業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，我系各專業(yè)的課程都需開設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；這些課程理論繁多，內(nèi)容重復(fù)，不符合高職高專院?！氨匦?、夠用、簡(jiǎn)明、精干”的指導(dǎo)思想；另外實(shí)踐性重視不夠，反映最新技術(shù)內(nèi)容少；過(guò)多強(qiáng)調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用了相當(dāng)多的學(xué)時(shí)，因 而無(wú)法講授更多的新知識(shí)，不適應(yīng)新形勢(shì)的需要；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要；學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練少，因而學(xué)了許多東西仍不會(huì)用，動(dòng)手能力仍較差。同整個(gè)教學(xué)改革一樣，一門課程的改革的核心也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想和觀念的改革。教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求,社會(huì)對(duì)高職高專人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力,就是說(shuō)高職高專教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為度”的教學(xué)改革思想，逐漸由三年制教學(xué)向兩年制教學(xué)過(guò)渡的目標(biāo)。根據(jù)崗位能力需求，圍繞課程體系整體優(yōu)化，改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，在知識(shí)的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案；尋找符合我們要求的內(nèi)容，為確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，在教材的選用上選擇了高職高專的規(guī)劃教材，現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實(shí)訓(xùn)教材。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1．課程教學(xué)目標(biāo)（能力分析及說(shuō)明）學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，即培養(yǎng)兩個(gè)意識(shí)，提高兩種能力；了解電氣技術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，為今后專業(yè)課的
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