【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的水平，開(kāi)展兒童閱讀的研究，下學(xué)期，我們將兒童閱讀活動(dòng)的實(shí)踐和研究以教研、科研的形式在全校展開(kāi)，成立研究小組，專家組，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，為孩子的一生奠基。我相信所有關(guān)注、熱愛(ài)小語(yǔ)教學(xué)的老師們一定會(huì)更好地審視自己曾經(jīng)走過(guò)的路，堅(jiān)實(shí)地走好下面的路！我希望全體語(yǔ)文老師齊心協(xié)力，寫下愛(ài)小特色教育的新篇章！第三篇：赴山西學(xué)習(xí)匯報(bào)材料品經(jīng)典詩(shī)文之味，在經(jīng)典詩(shī)文中徜徉赴山西學(xué)習(xí)心得體會(huì)南街小學(xué) 李小英非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內(nèi)小學(xué)、東吳小學(xué)、北楊小學(xué)、衛(wèi)莊小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，所參觀的學(xué)校各有各的特色，誦毛澤東詩(shī)詞是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場(chǎng)氣氛令我們激動(dòng)不已，他們的學(xué)生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩(shī)中形式非常豐富，有學(xué)生誦詩(shī)教師伴舞、教師誦詩(shī)、學(xué)生誦詩(shī)、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨(dú)具一格的特點(diǎn)成果展示之后更是讓人如癡如醉。而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》，她在上這堂課時(shí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。詩(shī)的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進(jìn)一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個(gè)“更”字，一個(gè)“盡”字，浸透了詩(shī)人對(duì)朋友的全部真摯感情。老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時(shí)，先讓學(xué)生充分體悟詩(shī)人的情感。她是這樣啟發(fā)提問(wèn)的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對(duì)他說(shuō)些什么？”學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬(wàn)語(yǔ)化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來(lái)吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問(wèn)：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺(jué)得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意?！薄昂纫槐瓑騿?？那我們?cè)俸纫槐?，你還喝出什么滋味？”學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回答：有痛苦，有難過(guò)，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽(tīng)著看著，也多想舉起酒杯來(lái)送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學(xué)生醉了，在場(chǎng)的我校所有聽(tīng)課老師也醉了。此時(shí)“但愿長(zhǎng)醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達(dá)詩(shī)人的感情了，就讓我們來(lái)唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)，動(dòng)容動(dòng)心的吟唱起來(lái)，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩(shī)的時(shí)候，沒(méi)有機(jī)械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。她把這首古詩(shī)中情感最細(xì)膩的，描寫最感人的場(chǎng)面，生動(dòng)地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時(shí)空 的隧道，仿佛看到詩(shī)人送別友人時(shí)淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實(shí)功底以及靈活的教學(xué)機(jī)智。是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩(shī)詞的魅力，更加深刻地了解到古詩(shī)詞所表達(dá)的古今相通的人性──情。在次我誠(chéng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能將這堂精彩無(wú)比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。王麗娟老師，從給我們作報(bào)告到做完報(bào)告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個(gè)稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說(shuō)：我感覺(jué)王麗娟的背上背的都是知識(shí)，都是文化，那知識(shí)文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個(gè)裙子》，這是赴四川災(zāi)區(qū)支教時(shí)做的課，雖然他沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)給我們展示，但我能深深的體會(huì)到課堂上的她一如生活中的她，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)那么沉穩(wěn)。她的語(yǔ)言，她的聲音，不但讓每一個(gè)學(xué)生的心沉靜下來(lái)，更讓在場(chǎng)的每一位老師的心沉靜下來(lái)，沉浸在她那富有詩(shī)意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來(lái)，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實(shí)的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來(lái)是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實(shí)用。這位老師像一個(gè)優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語(yǔ)言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調(diào)和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總想發(fā)笑；又像一個(gè)特級(jí)廚師，選料精細(xì)，刀工火候恰到好處，烹調(diào)的工夫已達(dá)到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調(diào)出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個(gè)樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒(méi)有什么兩樣。王老師的這次講座在整個(gè)學(xué)習(xí)日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會(huì)議結(jié)束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開(kāi)。幾天中和絳縣新教育實(shí)驗(yàn)的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺(jué)到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個(gè)世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領(lǐng)人，為我們樹(shù)立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，在自己的教育教學(xué)中，根植于實(shí)踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個(gè)孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無(wú)悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)我追夢(mèng)的心：向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子也要向著陽(yáng)光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢(mèng)新教育實(shí)驗(yàn)啊向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲(chóng)啊勇敢地將閱讀進(jìn)行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽(yáng)光照射的方向 領(lǐng)著幸福的孩子們啊 去點(diǎn)亮童年閱讀的明燈啊第四篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料本學(xué)期以來(lái)，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評(píng)價(jià)，努力打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開(kāi)課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。組長(zhǎng)們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹(shù)葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來(lái)越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報(bào)中他們不說(shuō)怎么辦？小組長(zhǎng)的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長(zhǎng)有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？??帶著老師們的疑問(wèn)與期待，2012年12月1日，在漆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國(guó)瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。12月3日8時(shí)，我們來(lái)到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙?shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無(wú)論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說(shuō)著這是個(gè)有故事的示范小學(xué)。見(jiàn)了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長(zhǎng)后，吳主任安排我們?nèi)ヂ?tīng)課，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評(píng)教評(píng)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級(jí)語(yǔ)文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學(xué)忠校長(zhǎng)在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的座談，耐心地對(duì)我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)12月4日，我們來(lái)到了太谷明星小學(xué)，聽(tīng)了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級(jí)的語(yǔ)文《東方之珠》，王瑞老師的三年級(jí)的語(yǔ)文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。梳理這幾天聽(tīng)課觀課講座參觀的全過(guò)程，我們幾個(gè)將心中的想法和體會(huì)進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢阂?、老師們個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，真正做到了高效的課堂。聽(tīng)了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個(gè)教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，絕無(wú)啰嗦重復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高