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正文內(nèi)容

青年教師成長發(fā)展計劃(編輯修改稿)

2024-11-19 03:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 加強學習,提升自身素質(zhì)。認真閱讀教育專著,學師德規(guī)范,學師德先進個人事跡,提升自身的理論素養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變師德觀念。注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務水平,力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。以誠相待,面向全體學生。樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。為人師表,熱愛本職工作。自覺遵守《公民道德規(guī)范》,做一名好公民。自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名師德高尚、行為規(guī)范的好教師。在言行舉止方面處處作學生的表率。努力敬業(yè)愛崗,豐富內(nèi)涵,提高修養(yǎng)。理論學習目標關(guān)心國內(nèi)外教學改革的動態(tài),不斷學習教育教學理論和相關(guān)知識,如閱讀《班主任兵法》、《魏書生文集》等專著,豐厚自己的積淀,使自己在思想上、業(yè)務上適應時代的發(fā)展需求,能夠與時俱進。做好學習筆記和摘錄,完成一定數(shù)量的心得體會,從而不斷充實和提高自身的文化素養(yǎng)。認真參加每一次教學理論或?qū)嵺`學習的活動,并作好相應的準備工作。爭取學有所得,學有所思。積極參加各級各類的培訓,使自己在科研方面有所進步。教學方面的目標在認真?zhèn)浜妹恳惶谜n的前提下,為不同程度的學生選擇不同的學習難度,使學生都能學有所得,最終能取得他們自己滿意的成績。學習先進的教育理念,結(jié)合教學工作,總結(jié)、歸納和提升教學經(jīng)驗。深入學習貫徹新《語文課程標準》精神,樹立新的教育觀念,從本班學生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內(nèi)容、組織形式及方法,并切實落實到日常工作中,如安排學生或自己,每日講一個哲理故事或推薦一篇精美文章,結(jié)合學校情感教育特色,對學生在日?;顒又屑訌娗楦薪逃UJ真參加各類教研活動,虛心向其他老師學習優(yōu)秀的教學方法和手段,并在具體的教學實踐中嘗試、調(diào)整。及時進行教后反思,以提高自己的教學水平。積極參加校、市的教學技能競賽,并以此為契機磨礪自己,提高語文教學水平。針對自己的教學特點拜名師學藝,使自己的教學水平逐步提高,教學經(jīng)驗日益豐富,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。教育和班級管理方面的目標雖然擔任過兩年的班主任,但自己覺得管理水平還有待提高,我想爭取在下一輪回的工作中能夠有機會實踐。而在此之前,我會主動學習有關(guān)理論知識,并從其他班主任平時的管理中學習經(jīng)驗,為自己以后的工作打好基礎(chǔ)。對于教育學生這方面,我盡心盡力,但是總覺得還有很多不足的地方,希望在不斷地學習與實踐中,能夠做到游刃有余。教育科研方面的目標我應在教育教學科研方面有所進?。好恳粋€學期為自己確定一個科研目標,至少寫出一篇有質(zhì)量的論文,并及時總結(jié)教育教學工作中的心得??傊蚁嘈庞醒劢绮庞芯辰?,有思路才有出路,在自己的規(guī)劃之中,使自己在各方面有一個長足的發(fā)展,這也是作為一個青年教師應有的責任和態(tài)度。第四篇:青年教師自我發(fā)展計劃做一名研究型教師沒有計劃的生活是盲目的;停滯的知識遲早會被淘汰,現(xiàn)今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師,也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭,不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結(jié)合學校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,現(xiàn)制定我個人的發(fā)展規(guī)劃,以作鞭策。一、個人現(xiàn)狀分析了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自己很難,要清醒的認識自己,這是追求教師人格魅力的前提。自身職業(yè)現(xiàn)狀分析① 教學方面我從教四年,經(jīng)歷一輪初一到初三的教學,現(xiàn)任教于初二年段。在一輪的教學中,我從各方面學到了許多知識和經(jīng)驗,從一個對課堂教學只有理論知識的大學畢業(yè)生漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學的語文專業(yè)教師。所任教的班級語文成績較為理想。② 班主任方面四年的班主任經(jīng)歷,讓我接觸了許多學生,走進了許多家庭。
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