給老師100個建議(編輯修改稿)
2024-11-19 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使字母、章節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)他的注意的中心。我想，這里面的寫更多地還是指“寫作”的寫，就是要在寫作的過程中順暢地表達，任自己思維的溪流在筆端流淌，要有自己的思想。而不要去過多地顧及遣詞造句，不要因表達的技巧而影響了自己思想的舒展?！霸S多四至十年級的語文教師和數(shù)學教師，處于一種境地：他們在建造房子，而地基卻在瓦解”。文中提出了一個我們小學教師必須注意的一個方面，就是如何幫助學生構筑一個牢固的知識的地基問題，這方面的重要性不言而喻。知識的地基包括哪些方面，無外乎基本的聽說讀寫和運算能力。在這條建議里，文中有具體的例子使我們看到了如何利用教材和兒童的心理特點去掌握這些知識，他提出了一個很符合現(xiàn)在新課改精神的方法，那就是如何發(fā)揮游戲在教學過程中的重要作用，使學生在輕松愉快中掌握并鞏固所學的知識。他用“使用記憶的技術”幫助學生在游戲中掌握了小學所應掌握的詞匯量，他用給“童畫”題詞的方法使學生學會運用六百個“童話用的”詞。這些方法讀后都會給我們很好的啟發(fā)?，F(xiàn)在，滿堂灌的教學方法已不多見，特別是在低年級，很多教師利用新課改的理念并充分發(fā)揮自己的聰明才智在教學中利用創(chuàng)設情景、直觀演示等多種手段來使學生獲取知識，這樣抓住了兒童的心理特點，使他們在不知不覺中掌握并鞏固了所學的知識。我們應該努力學習，在教學中多想辦法，你的創(chuàng)意和靈感會給孩子們帶來無限的歡樂。第四篇：給老師的建議這樣下去，怎會不產(chǎn)生學困生呢?這也難怪有時教師不停地抱怨，心浮氣躁、筋疲力盡了．《給老師的建議》讀后感孫秀英 常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。俗話說得好，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處焷碚f，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼?！边@是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議《給教師的建議》這本書中每條談一個問題，即有生動的實際事例,又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。就說第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這個問題不僅是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結為學生
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