【文章內容簡介】 求的加強和各類社會思潮進入校園，特別是西方意識形態(tài)的滲透，學習無用論、金錢至上論等對校園學風建設造成極大沖擊。加強和改進大學生的思想政治教育，應加強社會主義核心價值觀教育，破除學習無用論等錯誤思潮的影響，逐步培養(yǎng)學生勤學、敏學習慣，輔以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化等社會主義先進文化教育。強化網(wǎng)絡宣傳工作，占據(jù)輿論主陣地，使廣大學生逐步堅定“學習改變人生、奮斗方可成才”的信念，從思想上轉變對學習的態(tài)度。深入開展“青馬工程”，夯實理想信念教育。在校黨委、學生工作部、團委的統(tǒng)一領導和安排下，圍繞黨委工作重點部署，切實開展金融學院青年馬克思主義者培養(yǎng)班，以金融學院“小青馬”班為引領，積極開展“典型引領工程”、“文明修身工程”、“誠信感恩工程”，鞏固和深化“四項工程”建設成果，使廣大金融學子逐步堅定社會主義理想信念。加強對黨員、學生干部、入黨積極分子等學生骨干的教育，提升學生自我管理能力，養(yǎng)成學生自主學習習慣，促進良好學風形成。（二）加強兩個隊伍建設，保障良好學風形成提升輔導員綜合素質，發(fā)揮班主任作用在學生工作部的帶領下，積極推動輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設，堅持執(zhí)行輔導員例會制度，提高輔導員工作協(xié)同工作能力，發(fā)揮輔導員集體能量。探索開展輔導員沙龍，集中研討、學習，不斷提升輔導員綜合素質，并重點解決在學風建設過程中遇到的各種問題、難題。加強與教師隊伍聯(lián)系，充分調動班主任工作熱情，發(fā)揮其在引導學生學習方面的作用，重點解決班主任與學生聯(lián)絡的長效機制。加強黨員、學生干部隊伍建設加強黨員、入黨積極分子教育，發(fā)揮黨員、入黨積極分子的覆蓋、輻射作用，廣泛發(fā)動黨員、入黨積極分子帶領身邊同學開展讀書、考證等活動，引領廣大同學轉變學風。繼續(xù)深化學生干部隊伍建設，推動學生干部隊伍選拔、任用、考核機制的改革，從制度上強化成績、日常學習表現(xiàn)等對學生干部的約束。加強鍛煉學生干部工作能力的同時，通過學習經(jīng)驗交流等活動提升學生干部學習能力，使學生干部在工作、學習兩個方面成為表率，樹立學生干部典型，切實起到模范引領作用。（三）完善管理機制建設，鞏固學風建設成果建立學生出勤監(jiān)控聯(lián)動機制建立學生課堂、自習出勤監(jiān)控聯(lián)動機制。課堂出勤組成“學習委員—任課教師—輔導員”三位一體的監(jiān)控機制，自習組成“班長—輔導員—學生會”三位一體監(jiān)控機制。探索輔導員平時成績機制，由輔導員根據(jù)日常課堂出勤等記錄給出平時成績，由任課老師計入學生平時成績中。堅持執(zhí)行學生學業(yè)預警機制根據(jù)我?！秾W生管理規(guī)定》，做好學業(yè)預警機制，確保與被學業(yè)警示學生及其家長的溝通聯(lián)系工作有效開展。在有條件的情況下，對其進行家訪，力爭被學業(yè)警示同學后期學習動力的提升。建立各類學習互助組織。根據(jù)各年級、專業(yè)特點，探索建立和推廣各類學習互助組織。廣泛發(fā)動學習能力強、學有余力的學生，特別是其中的黨員、積極分子、學生干部，與其他學習能力較弱的學生集成互助小組，在期末復習、考證、考研、考公等各方面開展學習互助。同時，發(fā)揮輔導員作用，定期跟進，了解各互助小組的運行狀態(tài)及戶主效果。在評優(yōu)評獎等方面對積極參與互助小組的學有余力同學傾斜，激發(fā)其積極性。建立健全獎勵機制建立健全學生在學風建設工作中的獎勵機制，擴大學生的獎勵范圍，改革、完善學生獎勵政策，在各項評獎評優(yōu)中，對參與各類專業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)、考證、讀書報告等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學適當加分，配合學生工作處做好學風建設先進個人、學風建設先進集體、學校獎學金等獎勵的評比工作，做到公開、公正、公平，發(fā)揮各項評獎評優(yōu)在學風建設中的導向作用。建立學風聯(lián)動機制建立“輔導員—班主任—任課教師”學風聯(lián)動機制，堅持輔導員進課堂，鼓勵班主任進課堂，了解學生學習狀態(tài)，及時與認可教師溝通，每學期定期與任課教師及其教研室進行溝通，及時反饋學生學習狀態(tài)及學風問題。將學風建設與學生公寓建設有效聯(lián)動，開展寢室文化建設，發(fā)揮寢室文化對學風建設的推動作用。同時，開展“走出寢室、走進圖書館”的活動，將學生引出寢室，送進圖書館，形成良好讀書風氣。（四）抓好師德師風建設，創(chuàng)建良好學風、教風和院風加強教師黨風廉政、師德師風建設，樹立現(xiàn)身教育世界的歷史使命感，通過各類教學大賽切實提高教師教育教學質量，以優(yōu)良教風帶動學風建設。深化教學改革，促進教學互動。以學校翻轉課堂倡導為導，鼓勵各教師探索教學改革，建立“學生—教師”信息反饋機制，使廣大教師能夠及時了解和掌握學生需求，在課堂設計、教學方法等方面更加吸引學生興趣，激發(fā)學生學習積極性。（五）大力開展校園文化建設，營造良好學習氛圍廣泛開展各類校園文化活動，以辯論賽、讀書報告會、書香班級建設等形式吸引廣大學生在課余時間參加各種校園文化活動，激發(fā)學生讀書興趣。營造良好的學習氛圍。充分利用教師、學生資源，舉辦各類報告，設立各年級考研、考證、創(chuàng)業(yè)自習室，鼓勵學生開展各類知識、技能、社會實踐競賽。推動學生參與各類校外高水平競賽活動，提升學生綜合素質，引領學風建設風潮。第四篇：加強學風、教風建設（推薦）加強學風、教風建設 促進學校優(yōu)質發(fā)展學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現(xiàn)。學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量、管理水平的重要標識。學風建設也是校園精神文明建設的一個重要組成部分，是學校教學和管理工作的重要內容。優(yōu)良的學風為提高教育、教學質量，建立良好校風創(chuàng)造了重要條件。教風建設是學風建設的先導，端正教風是建設優(yōu)良學風的突破口。教師是實施教學活動的主導力量，其治學態(tài)度、道德水平、行為規(guī)范對良好學風的形成有著直接影響。它是形成良好學風、校風，提高教育教學質量的重要保證。教師應真正做到愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，認真履行教書育人的天職。同時，學校還應該加強管理力度，完善教師育人工作評價考核機制，并積極探索教師管理的長效機制，真正把教師的育人工作列為教師聘任、考核、職稱晉升的重要內容，真正使教師把育人工作擺在首要位置。一、以學生常規(guī)教育為載體促學風建設。學校要把對學生日常的教育，營造學生健康向上的精神狀態(tài)，作為學校學風建設的重要內容，使每個學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀和成才觀，并由此促進學生個性社會化的發(fā)展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。一是通過日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高學生內在的約束力。良好的行為規(guī)范是青少年養(yǎng)成良好的行為習慣、成長成才的基石。播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養(yǎng)，會使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變?yōu)橐龑Ш图钭约簩W習的主動力量。對于學生，要求他們熟練掌握《中學生行為規(guī)范》和其他校規(guī)校紀，形成正確的道德觀念，產(chǎn)生正確的行為態(tài)度；培養(yǎng)良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養(yǎng)學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質；形成良好的行為習慣。同時，針對不同年級學生的特點要提出了不同的訓練要求：七年級側重于從小學到初中的過渡和銜接，要求學生能熟練掌握《規(guī)范》，并自覺地按《規(guī)范》要求做好有關校內的“基本行為習慣”。八年級側重于將《規(guī)范》教育與理想教育結合起來，引導學生從樹立理想，邁好人生的第一步去認識和實現(xiàn)“規(guī)范”養(yǎng)成，注重“規(guī)范”的訓練和良好習慣的養(yǎng)成，要做到無論在校內，還是在校外都能自覺遵守“規(guī)范”。九年級側重于將《規(guī)范》教育和成才教育結合起來，積極維護《規(guī)范》，并通過進一步的訓練，使“自覺遵守規(guī)范”升華為自己道德品質的一部分。二是通過思想教育與引導，提高學生內在的主動性。一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，加強思想教育與引導，使學生明確學習目的，是學生學好的內部動力。在平時教育教學中，教師應結合實際，加強思想教育與引導，讓學生體會到學習的重要性，增強對學習的實際意義的理解，使學生認識到現(xiàn)在的學習是以后進一步學習現(xiàn)代科學技術的基礎和參加祖國建設所必不可少的工具。當學生認識到學習的作用與意義后，就會從內心產(chǎn)生學習的需要。教師可借此教育學生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復興而學習，提高學習的自覺性。