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正文內(nèi)容

給老師、校長(zhǎng)的一封信例文(編輯修改稿)

2024-11-19 03:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師給加課,那么累,快給老師搬椅子!如此這般幾次,孩子們自然知道了任課老師的用心,也會(huì)有一樣的理解和尊重。面對(duì)一些孩子不懂得感恩,我也不會(huì)采用說(shuō)教的方法,甚至也不喜歡學(xué)校每個(gè)假期發(fā)給孩子們的那張表格,因?yàn)樗盐覀儍?nèi)心深處時(shí)時(shí)存在的感恩的心給簡(jiǎn)單化,形式化了,讓大部分學(xué)生都非常反感。如果一些孩子不懂得感恩,那么一定是因?yàn)樗麤](méi)有體會(huì)過(guò)被感恩是什么滋味。所以,這一年里,我?guī)缀踝屆總€(gè)孩子都體會(huì)了一次感恩。比如,我會(huì)在博客里寫(xiě),某某某,你的工作認(rèn)真讓我十分輕松和愜意,因?yàn)橛心?,班里某某工作秩序井然,我要謝謝你。這時(shí),孩子們就知道感恩是怎么一回事,慢慢地,他也便學(xué)會(huì)了如何感謝老師和父母。關(guān)于誠(chéng)信,我只教給孩子們一句話信任,一旦破裂無(wú)法修復(fù)!大部分孩子是認(rèn)可的,也不敢隨便消費(fèi)我對(duì)他們的無(wú)條件信任,所以整體的考試風(fēng)氣是很正的?,F(xiàn)在雖然是兩兩一桌,但他們知道,成績(jī)真實(shí)要比成績(jī)高更有意義,所以他們不會(huì)探頭探腦。另外作弊在我們班是會(huì)被嚴(yán)重鄙視的行為,誰(shuí)也不愿意被貼上這樣的道德標(biāo)簽,所以他們不去做無(wú)用功。平時(shí),班里若出了什么事,我也無(wú)需費(fèi)心去找證據(jù),對(duì)口供,因?yàn)槲抑?,他們做了什么就?huì)對(duì)我實(shí)話實(shí)說(shuō)。我們班沒(méi)有矯情的人,沒(méi)有百般抵賴的人。同樣是因?yàn)樗麄儾桓蚁M(fèi)信任,他們害怕同伴之間鄙夷的眼神。關(guān)于擔(dān)當(dāng),這是最適合身教而不是言傳的一種品質(zhì)。與其說(shuō)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng),不如說(shuō)我要把所有的事情擔(dān)當(dāng)在前。上次到校外訂餐的事情,最后他們都不敢去取飯了,因?yàn)楸蛔サ拇螖?shù)太多了,我說(shuō),我領(lǐng)你們?nèi)グ?。孩子們?dāng)時(shí)很驚訝,連忙拒絕,說(shuō)不能讓我攪和進(jìn)來(lái),讓我走,就假裝不知道。但我還是領(lǐng)著他們?nèi)チ?,回?lái)的路上,孩子們都同意下個(gè)月就訂學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐,這剩下的十幾天先買方便面和面包對(duì)付一下,再不給我添麻煩了。我沒(méi)有教育他們,并感謝他們對(duì)我工作的支持和理解。因?yàn)槲抑缹W(xué)校的飯確實(shí)難以滿足我們這幫籃球運(yùn)動(dòng)員的胃口。我沒(méi)辦法說(shuō)出“這是規(guī)定,你們就要執(zhí)行,為什么別人吃得你們就吃不得”這樣的話。因?yàn)檫@話沒(méi)有道理。如果是我的孩子,我會(huì)這樣跟她說(shuō),讓她學(xué)會(huì)適應(yīng),但學(xué)校飯不好,是學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)的地方,我在孩子面前就是代表學(xué)校的,我怎能讓孩子去適應(yīng)我們沒(méi)做好的地方呢?就如同我講課不好,其他人可以跟學(xué)生說(shuō)你要適應(yīng)不同的老師,而我是最沒(méi)有資格要求學(xué)生要適應(yīng)我的人。我要做的就是道歉和改進(jìn)。唯有如此,孩子們才能知道什么叫做擔(dān)當(dāng),什么叫做自省。(這一點(diǎn)也是我跟王老師當(dāng)時(shí)分歧最大的一點(diǎn),我不知道您是怎么看這個(gè)問(wèn)題的)您跟我說(shuō)要看自身的不足。是的,正如您看到的博客里的文章,我博客里幾乎都是對(duì)班級(jí)發(fā)生事情的一種自省。事實(shí)上自省已經(jīng)成為我生活的一部分。所有矛盾問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候,我第一時(shí)間要做的就是找自己身上的不足。但是在王老師跟我談過(guò)幾次話以后,我的困惑也越來(lái)越多。關(guān)于您說(shuō)的人脈,我其實(shí)也是一直在反思,這里我也想跟您探討,同事之間的關(guān)系到底該如何相處。首先,我可以直言不諱地跟您說(shuō),我對(duì)王老師的印象很不好。所以我知道,這個(gè)反作用力就是她也不喜歡我。幾次談話起到了決定性的作用。因?yàn)榘嗉?jí)中期,學(xué)習(xí)成績(jī)一度非常不好,王老師找我聊天。我說(shuō)確實(shí)是我班風(fēng)抓得不夠好,大家的學(xué)習(xí)氣氛不濃。王老師卻告訴我,不要這樣說(shuō)自己,這樣對(duì)保護(hù)自己不利,別人真的會(huì)認(rèn)為錯(cuò)誤都在我,我這么一說(shuō),任課老師就會(huì)覺(jué)得沒(méi)責(zé)任,于是成績(jī)不好也就不當(dāng)回事了,反正責(zé)任都在班主任嘛。我一聽(tīng),似乎也有道理啊,并且深深地為有這樣一個(gè)好姐姐而感到慶幸。然后她告訴我有多少任課老師已經(jīng)到她那反應(yīng)我有問(wèn)題,都被她一一頂回去了。我又一次感激她。為了給我自信,她列舉了跟我搭班的這些任課老師每個(gè)人的弱勢(shì),如某老是能力不夠,對(duì)學(xué)生的課堂把握還差得遠(yuǎn)。某老師業(yè)務(wù)水平大家都有目共睹,成績(jī)一直起不來(lái)。某姑娘身體不好,時(shí)斷時(shí)續(xù)不利于學(xué)生抓課后落實(shí)。某先生雖然成績(jī)好,但是人品……有多少成績(jī)是真實(shí)的還不好說(shuō)……我這一聽(tīng),頓時(shí)覺(jué)得,似乎我的責(zé)任真的沒(méi)有那么大,但是,轉(zhuǎn)念又一想,為什么會(huì)有這樣不得力的一套組合呢?而如果她能在我面前這樣說(shuō)我的任課老師,我的不良形象是否是用同樣的方法制作出來(lái)的呢?可能也就是從這次談話之后,我開(kāi)始對(duì)她心存芥蒂了吧。此外,對(duì)于工作的方法,我也有些自己的看法。我相信她每次找我談話一定是因?yàn)槲矣行枰倪M(jìn)的地方。那么談話的目的就應(yīng)該是指出不足并提供一些建議,然后給點(diǎn)信心,讓被談話者充滿激情地投入到下一輪戰(zhàn)斗中。按道理說(shuō),這是談話的一般模式吧?但是,每次她找我談完話,我都會(huì)沮喪不已,好多天過(guò)不來(lái)勁兒。她跟我談完話就會(huì)讓我感覺(jué),這世界上沒(méi)有比我更差勁的人了,但等我自己說(shuō)我差勁的時(shí)候,她又會(huì)說(shuō)你怎么能這么說(shuō)自己呢?要會(huì)保護(hù)自己。我常常不知道該怎么跟她溝通,到了最后,就是她說(shuō)我聽(tīng)著。以至于后來(lái)她一找我,我腿肚子就開(kāi)始發(fā)顫。我以為我很差,于是跟其他班主任討教進(jìn)步的方法,但是她們也都苦笑著說(shuō),你還差呢?她說(shuō)我們班也都是問(wèn)題。大家都感受就是無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到她都是在跟班主任說(shuō)你們班問(wèn)題太嚴(yán)重了,要整改。于是這一年,我?guī)缀跻矝](méi)有什么自己的計(jì)劃和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行班級(jí)建設(shè),而是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題在整改。搞得我很疲憊,也很挫敗。我覺(jué)得她作為領(lǐng)導(dǎo),確實(shí)缺乏一定的工作藝術(shù)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是讓她的同志們都能感覺(jué)到那種堅(jiān)定的支持,客觀地指導(dǎo)和無(wú)條件的信任。這些東西,我都沒(méi)有見(jiàn)到。我感到很累。包括有幾次她跟我談完,我真的想放棄,因?yàn)橛X(jué)得自己實(shí)在不是當(dāng)班主任的料。我跟她說(shuō),我不當(dāng)了,明天去找學(xué)校談,讓學(xué)校提前找合適的人。她趕緊把我叫過(guò)去跟我說(shuō)不要沖動(dòng)。說(shuō)無(wú)論如何我都不可能下,跟我談也是因?yàn)橛X(jué)得我可教,覺(jué)得我有熱情。還說(shuō)我們班除了我,別人也帶不了,讓我先穩(wěn)定一下情緒,不要那么沖動(dòng)。這些話,今天聽(tīng)起來(lái)是多么的諷刺和讓人心痛啊。我作為一個(gè)普通老師,一個(gè)想干點(diǎn)事情的老師斗膽進(jìn)言,我們學(xué)校在選擇老師的時(shí)候一定要慎重。我并非認(rèn)為我有多么優(yōu)秀,但至少我罪不至此。無(wú)論從成績(jī),從帶班效果,到同事關(guān)系,我雖到不了第一,但也絕不到最后。這樣淘汰我的結(jié)果,不僅挫傷了我的工作積極性,更讓其他老師惶惶不可終日。因?yàn)槿绻∩嵋粋€(gè)老師靠的不是成績(jī),不是帶班效果而是人脈圍得好不好(而且很可能只是得罪了一個(gè)人),那么這種學(xué)校生態(tài)便是有問(wèn)題的,這種用人機(jī)制會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍中出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)和逆淘汰,這對(duì)學(xué)校發(fā)展十分不利。老師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校最重要的資源。保護(hù)好老師的工作積極性才能讓學(xué)生最大程度受益,才能使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán),樹(shù)立良好口碑。我今天說(shuō)了這么多,只是希望我的孩子們會(huì)過(guò)得好,更希望學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展的道路。我仍然年輕,很多事情看不開(kāi),也希望您能告訴我如何看待和處理這些問(wèn)題。您的員工某某第三篇:老師給校長(zhǎng)的一封信范文老師給校長(zhǎng)的一封信范文有一個(gè)人,把無(wú)知的我們帶進(jìn)教室,教給我們豐富的知識(shí),帶領(lǐng)我們走向智慧的高峰,把我們培養(yǎng)成一個(gè)能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,那個(gè)人就是老師。下面是小編跟大家分享的老師給校長(zhǎng)的一封信范文。老師給校長(zhǎng)的一封信1尊敬的羅校:您好!我糾結(jié)了很久,最后還是決定以書(shū)信的形式來(lái)訴說(shuō)我的一些疑惑,因?yàn)槟?jīng)在大會(huì)上說(shuō)過(guò),歡迎老師們跟你談?wù)勑睦镌?,談?wù)劰ぷ魃系睦Щ蟆@段時(shí)間我失眠相當(dāng)嚴(yán)重,源于這次期中考試班上學(xué)生成績(jī)不理想,在得知成績(jī)后,本來(lái)就一直在難過(guò)和郁悶,后來(lái)梁校參加了我們級(jí)組的質(zhì)量分析,她給我們提出了很多建議,我們也準(zhǔn)備按照她的方法來(lái)好好設(shè)計(jì)下半學(xué)期的教學(xué)工作,那天星期三語(yǔ)文教研會(huì)上,又按照學(xué)校的指示要我再做一次質(zhì)量分析,還說(shuō)羅校您也會(huì)來(lái)參加會(huì)議,其實(shí)那時(shí)我并沒(méi)有在意,以為就是簡(jiǎn)單地再說(shuō)一下那些分析出來(lái)的數(shù)據(jù),也沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備,就無(wú)法表達(dá)我想要表達(dá)的心情。羅校,我后來(lái)仔細(xì)看過(guò)三個(gè)普通班的成績(jī),假如不和奧班一起計(jì)算級(jí)平均分,(++)?=,這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該還屬于比較正常的范圍。我不知道原來(lái)普通班是要和奧班再來(lái)計(jì)算的,在此我想提一點(diǎn)建議,我認(rèn)為那樣的比較是很不合理的,沒(méi)有“可比性”,因?yàn)閵W班的組合原本就是全級(jí)里面“拔尖”的學(xué)生,即原來(lái)的4個(gè)班抽走了10名左右成績(jī)優(yōu)異或思維好的學(xué)生,而組成的只有39人的“精英班”,我班去年是有13名學(xué)生選入了奧班,然后再插入了原先3班的14個(gè)學(xué)生以及5個(gè)插班生,現(xiàn)在一共是47人,這樣奧班和普通班的起點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求、氛圍就完全不一樣了,而我班99分以上的才兩人……所以如果四個(gè)班一起計(jì)算級(jí)平均分,我班就相差6分多了,確實(shí)這個(gè)差距是很大的。由于新來(lái)到2班的同學(xué)中,有好幾個(gè)是學(xué)困生,都在及格邊緣的,平時(shí)考試偶爾還不及格,其中兩個(gè)插班生入學(xué)考試三科不夠100分,而且紀(jì)律又不夠好——請(qǐng)您不要誤會(huì),我并不是在為自己找借口,確實(shí)是5個(gè)插班生只有一個(gè)達(dá)到了我的平均分……成績(jī)不夠好,我也一直在反思,在找自身原因的同時(shí),也需要找一些客觀原因。在咱們學(xué)校我對(duì)待工作十年如一日(剛好在校工作滿10年了),盡管能力有限,但也總是盡心盡力。四年級(jí)以來(lái),也經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次月考和上學(xué)期的期末考,從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)如此大的差距,其實(shí)我們辦公室的語(yǔ)文老師也一起分析過(guò)了,1班的蘇老師也說(shuō),這次是有很多原因的,她班上的插班生汪憬佑轉(zhuǎn)學(xué)一來(lái)就獲得普通班里三科第一,本學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女生,結(jié)果她還超過(guò)了汪憬佑,所以她說(shuō)加了插班生的成績(jī)是會(huì)比平時(shí)拉開(kāi)3分的距離的,還有監(jiān)考老師也有點(diǎn)重要,她還笑著說(shuō)她班是石老師監(jiān)考,學(xué)生的考試態(tài)度好很多……我也說(shuō)過(guò),我班從一年級(jí)起,搭檔數(shù)學(xué)老師就曾經(jīng)戲稱有“四大才女”,智力跟不上,用她的話來(lái)說(shuō)“我們是拼了老命”來(lái)幫她們補(bǔ)習(xí)的,那樣都只是剛剛保持及格,偶爾考了70多分,我們自己都偷著高興好一陣子。甚至有的家長(zhǎng)(例如李婉婷爸爸)已經(jīng)放棄了她的成績(jī),說(shuō)只要她開(kāi)心就行,不逼她學(xué)習(xí)了,甚至還說(shuō)他自己小時(shí)候也沒(méi)讀什么書(shū),現(xiàn)在還不照樣掙錢過(guò)日子(據(jù)了解弟弟現(xiàn)在也在咱們學(xué)校上一年級(jí),而且成績(jī)也同樣跟不上)……但是我也是一直沒(méi)有放棄她們,一直在鼓勵(lì)和幫助她們。原本我以為質(zhì)量分析會(huì),也是為了幫助我們語(yǔ)文科這三個(gè)暫時(shí)落后的班,找出原因,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,但是,后來(lái)卻感覺(jué)氣氛不對(duì),仿佛成為了“批判會(huì)”,最后還宣布以后要備課組長(zhǎng)——也就是奧班的李老師,來(lái)隨時(shí)聽(tīng)敲門課,來(lái)檢查作業(yè)布置和批改情況等等……我也明白學(xué)校這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的,但我卻思想一時(shí)無(wú)法接受,總覺(jué)得這樣做的話,讓我感覺(jué)到了巨大的壓力,感覺(jué)學(xué)校是完全不再信任我,認(rèn)為我是一直在偷懶,仿佛沒(méi)做過(guò)任何工作了——就在上周的語(yǔ)文作業(yè)大檢查,我們四個(gè)班都符合要求,沒(méi)有什么問(wèn)題。那天晚上,我就徹底失眠了,一夜都沒(méi)睡,第二天早上,我吵醒了先生,告訴他我不想去上班,想向?qū)W校提出辭職,他才詢問(wèn)我怎么回事,我一邊說(shuō)還一邊掉眼淚了,既然學(xué)校如此不信任我了,我就讓位辭職吧,結(jié)果他也支持我,說(shuō)竟然做得不開(kāi)心,那就是可以考慮辭職……而且他也安慰我,說(shuō)你這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,學(xué)校都留不住,是學(xué)校的損失……我拿起電話想跟級(jí)長(zhǎng)請(qǐng)假,后來(lái)又一想,算了,我不能這樣“不負(fù)責(zé)任”,讓林校長(zhǎng)為難,因?yàn)槲颐刻煸缟隙家?,突然不上班,他沒(méi)法安排跟車?yán)蠋煛=Y(jié)果我去上班了,辦公室同事發(fā)現(xiàn)我情緒不對(duì),就詢問(wèn)什么原因,她們都安慰我,不要太計(jì)較這些,說(shuō)大家的眼睛都是雪亮的,你有沒(méi)有做工作,相信領(lǐng)導(dǎo)也是一清二楚的——記得那天我既感到委屈又感到溫暖,情緒無(wú)法穩(wěn)定下來(lái),早讀都是叫小李老師去看班的,后來(lái)到了第4節(jié)課,我才穩(wěn)定了心情,去班上上課……羅校,跟你很啰嗦的說(shuō)了這么多,占用了您寶貴的時(shí)間,實(shí)在抱歉!但是這些話不說(shuō)出來(lái),我是很難恢復(fù)精神的,也無(wú)法心平氣和面對(duì)工作。懇請(qǐng)您耐心傾聽(tīng)我的訴說(shuō)……我原本從來(lái)也不是“爭(zhēng)名奪利”的人,曾經(jīng)我教過(guò)兩個(gè)班的語(yǔ)文(就是段佳佳那一屆二年級(jí)時(shí))您也應(yīng)該還清楚地記得,當(dāng)初學(xué)校安排我下一年級(jí)的,結(jié)果佳佳媽媽和其他很多家長(zhǎng)找到您,強(qiáng)烈要求我繼續(xù)當(dāng)她們的班主任。結(jié)果我就教二年級(jí)2班、3班兩個(gè)班的語(yǔ)文,每周18課時(shí),(期末復(fù)習(xí)時(shí)還常常拿綜合科的課來(lái)上語(yǔ)文課)同級(jí)的語(yǔ)文老師只有15課時(shí),一個(gè)學(xué)期下來(lái)其實(shí)光課時(shí)都就多了60節(jié),期末成績(jī)也沒(méi)差多少,雖然那一年沒(méi)當(dāng)班主任,但有時(shí)候還更忙,兩個(gè)班的家長(zhǎng)都找我,都以為我是班主任,(那時(shí)候二班是年輕的數(shù)學(xué)老師小高做班主任,她也沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn))那是最忙最累的一年,結(jié)果期末的獎(jiǎng)金卻是最少的,比同級(jí)老師最高的相差近800元,而且那一年我沒(méi)做班主任自然還少了班主任的補(bǔ)貼,也有同事為我抱不平,我當(dāng)時(shí)也是一笑而過(guò),因?yàn)槲易约菏菃?wèn)心無(wú)愧的,我覺(jué)得學(xué)校評(píng)價(jià)的方式根本就沒(méi)有靈活運(yùn)用,你想想,同級(jí)組里,我面對(duì)的是80多個(gè)學(xué)生,而且一周只有9節(jié)課在一個(gè)班里,而另外兩位老師卻每周有15節(jié)課面對(duì)40個(gè)學(xué)生,她們可以很輕松地批改作業(yè),補(bǔ)差生,而我呢?完全就是像“打仗一樣”必須搶時(shí)間,兩個(gè)班的差生我都得兼顧!期末考試的成績(jī)雖然差了3分左右吧,但我自己對(duì)自己是很滿意的,特別是在這種艱難的情況下,接手的2班,以前平均分相差8分,后來(lái)也只相差3分了……(所以我認(rèn)為今后再有類似的情況,也請(qǐng)學(xué)校要酌情來(lái)評(píng)判一個(gè)老師的教學(xué)成績(jī),不要在不公平的前提下來(lái)進(jìn)行比較。老師們不是為了那一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)金,而是更需要學(xué)校的理解和公正的對(duì)待。)帶了這一年,后來(lái)學(xué)校又安排我接了林春燕的班,當(dāng)時(shí)一年級(jí)升二年級(jí)時(shí),她班的成績(jī)與第一名相差將近20分,好像她85分,人家103分,那個(gè)班拼音學(xué)得一塌糊涂,(因?yàn)橐婚_(kāi)學(xué)語(yǔ)文科組就舉行了拼音知識(shí)大賽,人家班倒數(shù)第一名的分?jǐn)?shù)跟我班順數(shù)第一名的分?jǐn)?shù)是一樣的)我接手后,讓他們找回一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū),重新教拼音……自己做了很多手工花來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,其實(shí),現(xiàn)在也想為林春燕說(shuō)一句公道話,她帶班如此不如人意,除了她是新老師沒(méi)經(jīng)驗(yàn)外,除了她自身不夠勤學(xué)肯問(wèn)外,還有一個(gè)因素,那就是因?yàn)槟莻€(gè)班是一個(gè)特殊的組合,(當(dāng)初計(jì)劃是分三個(gè)班的,結(jié)果開(kāi)學(xué)后,又有很多一年的新生來(lái)報(bào)名,然后上了差不多一個(gè)星期的課后,到星期五才決定重新分班,就由原來(lái)的三個(gè)班主任分別抽出13個(gè)左右的孩子來(lái)重新組合,說(shuō)心里話,人或多或少都會(huì)有一些自私的,上了幾天課,有經(jīng)驗(yàn)的老師早就看出了哪些孩子紀(jì)律好,智力還可以,哪些是“不夠好的”。因?yàn)槲耶?dāng)初就在第一周的星期五和第二周的星期一去了這個(gè)班,原本就是讓林春燕接我的班,然后安排我下去帶一年級(jí)的,要不是家長(zhǎng)來(lái)強(qiáng)烈要求我?guī)Щ囟昙?jí)的話——記得那天去到班里,學(xué)生哭的哭,鬧得鬧,還有滿教室亂跑的,原因是小朋友“先入為主”,他們?cè)揪蛷囊郧笆煜さ挠變簣@來(lái)到咱們這個(gè)新學(xué)校,已經(jīng)認(rèn)同了前面那位班主任,突然見(jiàn)到我這個(gè)生面孔,自然不樂(lè)意了,連我都是好不容易才讓那班小朋友安靜下來(lái),花了一個(gè)下午才安排好了座位)后來(lái)林春燕帶了一年后家長(zhǎng)們自然會(huì)有
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