曾經(jīng)我讀過(guò)這樣的一篇文章(編輯修改稿)
2024-11-19 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爸爸的哥哥叫伯父，爸爸的姐姐叫姑姑，，”每當(dāng)聽(tīng)到幼稚的童音誦讀這莊重的傳教時(shí)，我就感到悲哀，中國(guó)的孩子現(xiàn)在大約都很弱智，要不然，這些在咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就會(huì)在家庭教習(xí)中自然學(xué)會(huì)的稱呼，何以還要?jiǎng)隈{“專家”，出版商等大人物堂而皇之制作這樣的語(yǔ)音教材，不遺余力讓我們的幼兒傳誦呢？因此我想，不是我們的幼兒普遍有病，就是我們的教育有病，把孩子當(dāng)白癡，我們的教育從幼兒起，就在作踐孩子的智商。用這樣的知識(shí)泡沫去踐踏孩子的大腦，不如讓孩子痛痛快快地玩，讓孩子自由發(fā)展，玩出天才來(lái)。推出這樣的幼兒教材不是無(wú)知就是無(wú)聊。孩子是一個(gè)民族的未來(lái)。幼兒時(shí)代是開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)代，應(yīng)該給孩子一個(gè)金色的童年，富有幻想的童年，給孩子們什么樣的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，這應(yīng)該是全社會(huì)一個(gè)莊重神圣的課題。與其讓孩子們讀這樣的知識(shí)泡沫，不如教他們讀《三字經(jīng)》，《千字文》，《唐詩(shī)宋詞》，甚至《道德經(jīng)》，這是我們老祖宗傳統(tǒng)的蒙學(xué)教材，這些中華文化經(jīng)典孩子們雖然不能理解，但瑯瑯上口，利于開(kāi)發(fā)孩子的記憶力，隨著年齡增長(zhǎng)就會(huì)慢慢理解消化，終生受益，這才是真正有益孩子身心發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)精品?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)和一些幼兒園就是用這些經(jīng)典做幼兒?jiǎn)⒚山滩牡?，看?lái)對(duì)于教育，有時(shí)專家不如草民。中學(xué)生尤其應(yīng)該利用青春黃金時(shí)代多讀點(diǎn)書(shū)，但現(xiàn)在他們?cè)诮逃娜萜骼锉唤d了，在“資料，作業(yè)，考試”中折騰，這些泛濫的習(xí)題資料只是徒然消磨學(xué)生的時(shí)光和精力，消耗他們寶貴的童年和青春，剝奪了他們閱讀思考的機(jī)會(huì)，剝奪了他們觀察社會(huì)，親近自然，感悟人生的權(quán)利。他們知識(shí)貧乏，頭腦空白也是必然。最近，網(wǎng)上稱贊溫總理為“文學(xué)總理”，他答記者問(wèn)或做報(bào)告，詩(shī)詞妙語(yǔ)信手拈來(lái)。不管是政治家，軍事家，科學(xué)家，或者是蕓蕓眾生，經(jīng)受中華經(jīng)典文化的陶冶，他的文化素養(yǎng)，道德情操，人文情懷都會(huì)出類拔萃，超群脫俗。我想，溫總理的博學(xué)多才，親民愛(ài)民，廉樸勤政，與中華文化的濡染熏陶是分不開(kāi)的。我在退休前教高中語(yǔ)文，我非常憎惡這些所謂的資料，敬鬼神而遠(yuǎn)之。高一高二時(shí)從來(lái)不要學(xué)生接觸這些所謂的“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”“目標(biāo)測(cè)試”之類，與其讓學(xué)生在這些所謂的資料題海中虛擲青春，不如讓他們?nèi)プx點(diǎn)書(shū)，接受古今中外文學(xué)經(jīng)典的熏陶，積累點(diǎn)真知識(shí)。所以我只要求學(xué)生多讀多寫(xiě)，讀課外書(shū)，寫(xiě)日記，在閱讀與寫(xiě)作中吸納語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正提高自己的人文素養(yǎng)。到高三才不得不做些模擬試題之類，為應(yīng)試而犧牲。學(xué)生畢業(yè)后到了大學(xué)，走向社會(huì)，才真正體會(huì)到什么是真正有意義，有價(jià)值，有益于他們知識(shí)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)我的教學(xué)表示肯定。這些年，對(duì)教育聲討的文章連篇累牘，一位教師在他的《我是教師，但我不相信教育》一文中說(shuō)：教給學(xué)生知識(shí)僅僅是我教書(shū)生活的一個(gè)部分，而帶給學(xué)生快樂(lè)才是我教書(shū)的終極目標(biāo)。但是我根本無(wú)法快樂(lè)教學(xué)，每天都要布置作業(yè)，每天都分批改作業(yè)，每周都要考試，每周都要給學(xué)生做“周末卷”，有些時(shí)候連我自己都非常厭惡自己了?？吹綄W(xué)生在課堂上的痛苦麻木表情，看到堆積如山的考試卷練習(xí)卷，我想，我所見(jiàn)的是素質(zhì)教育嗎？我們究竟要教給孩子們什么？我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是有思想，會(huì)動(dòng)手，會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生了，諾貝爾獎(jiǎng)快到了，你相信嗎？一位網(wǎng)友在《可憐現(xiàn)在的孩子》的文章中說(shuō)：很多時(shí)候，我總有這樣的一種感覺(jué)，當(dāng)今的孩子真的很可憐!作為一名基層的教師，盡管我很努力，可是我身單力薄，不能改變些什么，所以我一樣地痛苦著!誰(shuí)來(lái)救救我們的孩子!中國(guó)富豪排行第二的嚴(yán)介和談到對(duì)教育的見(jiàn)解，他認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用論”還不可怕，怕的是如今讀書(shū)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，有了學(xué)歷沒(méi)能力，有了文憑沒(méi)水平，有了職稱不稱職。他教導(dǎo)自己在大學(xué)的兒子:“能不讀的書(shū)不讀，能不上的課不上?！薄澳懿蛔x的書(shū)不讀，能不上的課不上?！边@就是對(duì)當(dāng)代教育的反叛，或者說(shuō)逃亡。我想孩子們也可以提出“能不做的作業(yè)就不做，能不看的資料就不看”。問(wèn)題是現(xiàn)在的孩子沒(méi)有自己的選擇權(quán)力，被教師嚴(yán)格管制著，在孩子們眼前，教師的話就是圣旨，所以要解放孩子，必須要徹底改革教育體
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