【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了修訂，在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，對(duì)新的08培養(yǎng)方案實(shí)施中，使課程學(xué)時(shí)得到了壓縮，學(xué)分減小，那么如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。因此，我們要用發(fā)展的眼光組織學(xué)院的教學(xué)改革工作。在08培養(yǎng)方案的制定中解決了培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，也就是一是要根據(jù)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，結(jié)合水利建筑行業(yè)的發(fā)展大局勢(shì)，實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。三是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出我院在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)方面的新思路、新方法。四是要建立和完善我院教學(xué)改革與建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，確保各項(xiàng)改革和建設(shè)工作順利實(shí)施。(二)以人為本，規(guī)范教學(xué)管理?？茖W(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本，教學(xué)管理工作也要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。以學(xué)生為本，一是體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，合理設(shè)置課程。二是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體來(lái)組織教學(xué)，應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法。三是以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽和研究項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生研究水平和創(chuàng)新意識(shí)。四是在學(xué)生管理中要充分體現(xiàn)以人為本的理念，任課教師、政治輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)管理人員要多同學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)和督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。(三)以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，塑造師生形象。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過(guò)程中，我校采取各種措施強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校一方面以院務(wù)公開為基點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。另一方面切實(shí)抓好師德師風(fēng)教育活動(dòng)。學(xué)院要發(fā)展，教師是根本。對(duì)教師的管理，我校始終堅(jiān)持嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對(duì)寬松的環(huán)境里打造自己的發(fā)展空間。因此，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，探索促有利本科教學(xué)工作發(fā)展的有效措施和機(jī)制，明確工作思路，解決當(dāng)前工作中遇到困難和存在問(wèn)題是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本所在。針對(duì)學(xué)院本科教學(xué)目前存在的問(wèn)題，學(xué)院將從以下幾方面開展工作。強(qiáng)化特色名牌專業(yè)，扶持發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，帶動(dòng)新辦弱勢(shì)專業(yè)1)打造精品：4年內(nèi)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)順利完成國(guó)家級(jí)特色建設(shè)指標(biāo)內(nèi)容，并通過(guò)驗(yàn)收，為學(xué)院其他專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。另外，特色專業(yè)招收高水平創(chuàng)新人才，本碩博連讀，保持特色專業(yè)領(lǐng)先地位。農(nóng)水國(guó)家級(jí)特色專業(yè)應(yīng)與創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型、研究型本碩博連讀學(xué)生，使專業(yè)定位與現(xiàn)有特色專業(yè)名稱相符，使學(xué)生真正體驗(yàn)到名牌特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及領(lǐng)先水平。2)專業(yè)層次上臺(tái)階：在全國(guó)具有水文與水資源工程專業(yè)本科招生的高校共有22個(gè)，該專業(yè)全國(guó)共有3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(河海大學(xué)、武漢大學(xué)、西安理工大學(xué))。目前學(xué)院該專業(yè)已形成了一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的師資隊(duì)伍，無(wú)論在教學(xué)還是科研都具有較強(qiáng)的實(shí)力及發(fā)展?jié)摿?，因此，在今后幾年?nèi)，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，不斷凝練專業(yè)特色(一是地表水與地下水方向并重，一是水環(huán)境方向加強(qiáng))，完善課程體系，力爭(zhēng)把水資專業(yè)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。另外水利水電工程專業(yè)無(wú)論招生、就業(yè)、師資力量也都具備一定實(shí)力和基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在近期建設(shè)為省級(jí)特色專業(yè)。對(duì)于新辦專業(yè)通過(guò)師資培養(yǎng)、人才引進(jìn)等措施增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力，明確專業(yè)方向，確保健康發(fā)展。多方努力解決師資不足針對(duì)師資不足問(wèn)題，學(xué)院主要從以下幾方面努力解決，一是在引進(jìn)青年教師政策方面應(yīng)有所傾斜。二是返聘退休教師，如電氣專業(yè)采取了返聘退休教師、培養(yǎng)扶持現(xiàn)有青年教師(青年教師外出進(jìn)修、出國(guó)留學(xué)等)的方法予解決。三是聘請(qǐng)外校專業(yè)教師暫時(shí)緩解。四是聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師，如今年城規(guī)專業(yè)畢業(yè)生就在林學(xué)院聘請(qǐng)了3名教師擔(dān)任20余名學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)任務(wù)，電氣專業(yè)聘請(qǐng)機(jī)電學(xué)院有關(guān)教師上課等。當(dāng)然從專業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，引進(jìn)高水平專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及青年教師才是根本解決的辦法。適應(yīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，不斷完善并建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地新形勢(shì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，施工建設(shè)單位的企業(yè)化、現(xiàn)代化，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)越來(lái)越難以深入其施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)部，因此，要不斷建立聯(lián)系補(bǔ)充新的實(shí)習(xí)基地，以便滿足實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的需要，保證實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。加大課程建設(shè)投入，自籌資金設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一，為了抓好課程建設(shè)，學(xué)院自籌資金采取激勵(lì)措施加強(qiáng)課程建設(shè)。近幾年，在爭(zhēng)取其他課程建設(shè)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院在課程建設(shè)上加大自籌資金，以設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目的形式進(jìn)行課程建設(shè)。自XX年起，學(xué)院每年拿出5～6萬(wàn)元開展課程建設(shè)，設(shè)立院級(jí)精品課程、多媒體課程和面上課程建設(shè)(掛圖、模型、課件等)項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目的完成質(zhì)量，學(xué)院制定了完善的立項(xiàng)審批、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。幾年來(lái)，學(xué)院教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地促進(jìn)了其它高層次教學(xué)項(xiàng)目的獲取，更重要的是學(xué)院項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)提高教學(xué)地位和推動(dòng)教學(xué)建設(shè)、研究具有重要意義，營(yíng)造了開展教學(xué)研究的氛圍。因此，學(xué)院將進(jìn)一步擴(kuò)大自籌金額資助課程建設(shè)工作。適當(dāng)上調(diào)基礎(chǔ)類課程課時(shí)津貼系數(shù)，使課時(shí)津貼分配與教師付出均衡因課程特點(diǎn)，部分基礎(chǔ)類課程作業(yè)多批改量大，教師投入時(shí)間較多，學(xué)院制定采取加大課時(shí)津貼系數(shù)的辦法予以平衡，加大系數(shù)的課程如下：。力學(xué)類課程(材料力學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué))。加大的系數(shù)均在學(xué)院原課時(shí)津貼計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上增加，系數(shù)增加部分只是理論課時(shí)，不包括實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究學(xué)院為鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，總結(jié)教育教學(xué)成果，2011年學(xué)院出臺(tái)了鼓勵(lì)措施。凡在國(guó)家正式公開刊物上發(fā)表的教改論文版面費(fèi)、教學(xué)成果申報(bào)費(fèi)，經(jīng)學(xué)院審核后，予以報(bào)銷，并在年終學(xué)院計(jì)算獎(jiǎng)金津貼方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其中，教改論文按b類論文獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)15學(xué)時(shí)，教學(xué)成果申報(bào)按申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金同等對(duì)待計(jì)10學(xué)時(shí)。繼續(xù)舉辦青年教師講課比賽活動(dòng)，提到青年教師教學(xué)水平和能力近幾年，學(xué)院在青年教師培養(yǎng)方面投入了大量精力、財(cái)力，重視青年教師講課的質(zhì)量和效果，關(guān)心、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在連續(xù)幾年舉辦的講課比賽中，學(xué)院教師連連取得好成績(jī)，一批優(yōu)秀青年教師相繼脫穎而出，今后，學(xué)院決定繼續(xù)做好這方面工作，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的整體上升奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)后備力量。實(shí)行新開課及第一次開課教師試講制，做好青年教師導(dǎo)師制及教育教學(xué)能力測(cè)試在繼續(xù)做好青年教師導(dǎo)師制及教育教學(xué)能力測(cè)試的基礎(chǔ)上，實(shí)行新開課及第一次開課教師試講制，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀。為了保證新課程的授課效果，保證青年教師能合格上崗，學(xué)院堅(jiān)持青年教師首次開課前試講制度，即對(duì)新開課及第一次上課教師進(jìn)行試講制評(píng)價(jià)，試講評(píng)價(jià)合格后方能任課，否則不得上講臺(tái)，這有效措施為學(xué)院嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量觀起到控制作用。領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作2011年，學(xué)院書記、院長(zhǎng)組織召開本科教學(xué)專題會(huì)議6次。班子成員共6人全部深入課堂聽課，每學(xué)期院領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)25次以上，并且每次考試，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全部參加巡考。今后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)將緊緊圍繞教學(xué)中心工作，不斷深入教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確將教學(xué)工作放在首要位置，明確黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，親自抓教學(xué)工作質(zhì)量。堅(jiān)持教學(xué)檢查與督導(dǎo)制認(rèn)真作好定期教學(xué)檢查工作，即開學(xué)教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末考試檢查。教學(xué)檔案(試卷、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì))檢查。督導(dǎo)組、院領(lǐng)導(dǎo)等隨堂聽課及跟班實(shí)習(xí)督導(dǎo)檢查等。做到檢查工作有計(jì)劃，有力度，有成效，有總結(jié)。1本科生提前導(dǎo)師制管理，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前安排現(xiàn)在本科生名為4年學(xué)制，其實(shí)已是虛化，從本科生安心在校學(xué)習(xí)的時(shí)間現(xiàn)狀看，實(shí)際學(xué)制只有3年，而最后1年學(xué)生為找工作、考研等已很難安心坐在課堂，大4學(xué)生缺課、逃課、不按時(shí)到校已是普遍現(xiàn)象，無(wú)論是學(xué)生管理還是教學(xué)管理陷入兩難境地，一些管理規(guī)定也難以嚴(yán)格執(zhí)行，一方面考研、就業(yè)事關(guān)學(xué)生前途命運(yùn)、未來(lái)出路的大事，另一方面保證培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的神圣職責(zé)，現(xiàn)有學(xué)制的虛化及在校有效學(xué)習(xí)時(shí)間的縮水已對(duì)當(dāng)前本科教學(xué)、特別是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量造成了很大沖擊，即學(xué)生名為4年，實(shí)為3年，與過(guò)去相比，再扣除雙休日、國(guó)家法定大休日、黃金周、越來(lái)越長(zhǎng)的寒暑假等，因此，如何探索、應(yīng)對(duì)這些矛盾已是不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，擬解決的思路是：一是提前安排畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，使學(xué)生及早動(dòng)手準(zhǔn)備、搜集查閱資料，提前進(jìn)入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)研究狀態(tài)，并利用學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生介入科研人員的研究課題及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新思維及科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法等，在這方面學(xué)院具有較好的實(shí)驗(yàn)及師資條件。二是本科生提前導(dǎo)師制管理，從學(xué)生2年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制，公共基礎(chǔ)課程學(xué)完后到了學(xué)生課程時(shí)由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇課方向及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題等，這樣既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生選課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又彌補(bǔ)了學(xué)生因考研就業(yè)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))投入的不足，既有效解決了時(shí)間不足，又保證了學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成的質(zhì)量。三是生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))結(jié)合捆綁式安排，將越來(lái)越弱化、形式化了的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))連體安排，由畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師根據(jù)選題內(nèi)容具體安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容，或施工現(xiàn)場(chǎng)、或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目等，這樣既使實(shí)習(xí)落到實(shí)處，又使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量得到保證。四是適量調(diào)整課程安排，為學(xué)生就業(yè)考研創(chuàng)造條件。在教學(xué)課程安排上，將第7學(xué)期的課程盡量靠前安排，前半學(xué)期課程學(xué)時(shí)量適當(dāng)偏重，并提前結(jié)束考試，后半學(xué)期課程、學(xué)時(shí)量盡可能少安排一些，或者安排一些課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐類教學(xué)