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正文內(nèi)容

相信未來(環(huán)保作文)(編輯修改稿)

2024-11-19 02:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn):在那個動蕩的年代(1966~1969),詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣。1972年,在部隊當(dāng)兵時,因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,此后,食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。食指用他的一生,為我們詮釋了四個字:相信未來。(2)字音:灰燼(j236。n)搖曳(y232。)睫(ji233。)毛 瞳(t243。ng)孔惆悵(ch243。u ch224。ng)脊(jǐ)骨 給(jǐ)予 不屈不撓(n225。o)仔細(xì)閱讀6四節(jié),找一找作者所用到的詩歌意象,并體會這些意象所表達(dá)的意思。明確:第1節(jié):蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花第2節(jié):紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié):腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的,困難是暫時的 第5節(jié):脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁(二)交流展示全詩給了我們怎樣的啟示,你有沒有感受到詩歌的力量?明確:詩的第2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類似,作者用幾乎相同的句式在對現(xiàn)實進(jìn)行了象征式描繪的同時表達(dá)了自己的信念?,F(xiàn)實是殘酷的,詩人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩,爐臺被蜘蛛網(wǎng)查封,貧困纏繞在周圍,紫葡萄化成為露水,鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊,而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣,詩人依然支持理想、相信未來。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,用美麗的雪花寫下:相信未來”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,在凄涼的大地是寫下:相信未來”這樣的詩句,有一種內(nèi)在的力量,將殘酷的現(xiàn)實、詩人的無助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起,表達(dá)了詩人絕望中誕生的信念,給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。(三)互動探究作者相信未來的依據(jù)是什么?明確:歷史不可抹去,未來將會做出公正的評價。相信未來有人能夠看清歷史,辨明真相相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。(四)精講點撥1.分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確:“我要用手指那涌向天邊的排浪”“我要用手掌那托住太陽的大海”“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”,這三個句子中,“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?!?、“曙光”與“那枝溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將“手指”比作“涌向天邊的排浪”,將“手掌”比作“托住太陽的大?!?,將“曙光”比作“筆桿”,即:手指是那涌向天邊的排浪;手掌是那托住太陽的大海;曙光是漂亮的筆桿。全節(jié)的意思是:我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下:相信未來。2.三次“寫下”“相信未來”有什么變化?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 明確:先是在“失望的灰燼”上寫,再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫,表現(xiàn)出詩人什么都被剝奪了,處于極端貧困之中(也可以理解為精神),最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”,“用孩子的筆體”寫,表明詩人有孩子似的純真,仍然對未來存有不滅的希望和信心。3.分析詩歌的表現(xiàn)形式。明確:反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩的前三節(jié),都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念,增強(qiáng)了詩文的感染力,突出了詩歌主旨。(五)矯正反饋。(備選詞語:訴說 籠罩 嘆息 傾瀉 寄予 依偎 蜷縮 查封 纏繞 留給 湮沒 交織)⑴當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地__了我的爐臺 ⑵當(dāng)灰燼的余煙__著貧困的悲哀 ⑶當(dāng)我的鮮花__在別人的情懷 ⑷是__感動的熱淚、深切的同情 2.下面是對食指《相信未來》這首詩歌的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩歌前三節(jié),一唱三嘆,“相信未來”就像一首樂曲的主旋律,奏出了詩人心底的最強(qiáng)音。B.詩的最后一節(jié),用諄諄教導(dǎo)的方式,滿懷激情地號召人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來,熱愛生命”。C.這首詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活,怎樣自我鼓勵,怎樣矢志不渝地恪守自己對明天的承諾!D.詩寫于1968年。從詩中不難看出在那個史無前例的狂熱年代,食指和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著,又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實的羈絆,憧憬著美好的未來。3.對第三節(jié)詩句的朗讀,停頓不準(zhǔn)確的一項是()A.我要用手/指那/涌向天邊的排浪 B.我要用手/掌那/托住太陽的大海 C.搖曳著/曙光那枝/溫暖漂亮的筆桿 D.用/孩子的筆體/寫下:相信未來 答案: 嘆息 依偎 寄予(“用諄諄教導(dǎo)的方式,滿懷激情地號召”不妥,應(yīng)為:熱情的呼告,滿懷激情地鼓舞)(搖曳著曙光/那枝/溫暖漂亮的筆桿)(六)遷移應(yīng)用閱讀下面兩節(jié)詩歌,完成2題。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺,/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀,我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,/用美麗的雪花寫下:相信未來。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水,/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷,我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤,/在凄涼的大地上寫下:相信未來。1.下列對詩歌中意象的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方 B.灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花 C.紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚D.鮮花——收獲的果實 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2.認(rèn)真品讀這兩節(jié)詩歌的語言,仿照這兩節(jié)詩歌的語言形式,用“當(dāng)??當(dāng)?? 我依然??寫下??”句式寫一個長句。答案: 1.D(依偎在別人的情懷——果實被竊取或情感的失落)2.(略)師生活動詩歌鑒賞 知人論事五、板書設(shè)計相信未來食指 第1~3節(jié) 展示自我 思想逐層深入 第4~6節(jié) 剖白內(nèi)心第7節(jié) 熱情呼喚 韻律漸趨高昂六、感悟反思七、資料鏈接朦朧詩,作為一個獨特的詩學(xué)概念,它指稱的是以舒婷、顧城、北島、江河、楊煉、芒克、方臺、食指、多多、梁小斌等為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒克(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索,其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》、《祖國啊,我親愛的祖國》等,(詳見必修一讀本)《相信未來》教案 教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會運(yùn)用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。能背誦課文。理解詩歌主旨,加強(qiáng)自
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