【正文】 1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作?！?分鐘】“讓我們一起來欣賞名家朗誦《相信未來》，欣賞的過程中自己輕聲跟讀，注意把握詩歌的重音、語速、節(jié)奏和語氣，體會一下詩歌的情感。）明確：4——6小節(jié) 相信未來的原因（6這三節(jié)又是一部分，我們來看第四小節(jié)的第一句話“我們之所以堅(jiān)定地相信未來”，“之所以”——相信未來的原因，讀得時候要讀出陳述原因時的冷靜。那什么是意象呢？意象理解起來并不難，它就是含有作者情感的景物和物體，像同學(xué)們初中學(xué)過的《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉”，就第一句話來說，用了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個意象，組成了一個怎樣的畫面？凄涼的畫面，傳達(dá)出了詩人濃重的思鄉(xiāng)情感。我們再思考一下，為什么用美麗的雪花寫呢，用其他的寫不行嗎？雪花有什么特點(diǎn)，給我們什么樣的感覺呢？”（明確：雪花是美好、純潔的象征?！保ㄖ笇?dǎo)：“詩歌不同意象的對比，優(yōu)美與落寞對應(yīng)，讀起來要特別注意，讀出低沉和固執(zhí)。詩人相信未來的情感是多么的執(zhí)著與堅(jiān)定。排浪有什么特點(diǎn)？（——明確：氣勢磅礴）作者把“手掌”比喻成了“托住太陽的大?！?，請同學(xué)們把自己的手掌往上托起來，感受一下大海的面積感與體積感。那作者為什么要用?孩子的筆體?來寫呢？”（明確：孩子的筆體體現(xiàn)了詩人愿望的美好純真，我的信念既堅(jiān)定又無邪，像孩子一樣，在困境之中，永遠(yuǎn)充滿著希望。）（6）誦讀第一部分再次指導(dǎo)：前兩節(jié)寫到了貧困與失意，我們讀得時候語調(diào)要深沉，三個相信未來語調(diào)要一個比一個強(qiáng)。右邊：冷靜。通過這種反復(fù)的手法表達(dá)詩人對未來堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了閱讀的感染力，強(qiáng)化了詩歌的主旨。）“食指是一個用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來時，他說：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來、熱愛生命。我相信，我們同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。請以表格形式記錄自己嘗試成功地點(diǎn)滴小事。2．過程與方法（1）學(xué)會鑒賞詩句，掌握一些鑒賞的方法和技巧。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。）睫（ji233。ng）脊（jǐ）骨 給（jǐ）予 不屈不撓（n225。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。相信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價(jià)。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。C．這首詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活，怎樣自我鼓勵，怎樣矢志不渝地恪守自己對明天的承諾！D．詩寫于1968年。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫下：相信未來。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。能背誦課文。師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實(shí)現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。分析前三段。魚兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個冰塊一起消亡，但它卻看不到冰塊消亡的那一天。（4）作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。分析46節(jié)。有感情地誦讀。第四篇：相信未來相信未來 教案知識與能力：把握“意象”這一概念，感知并領(lǐng)會詩中意蘊(yùn)深刻的意象，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的感情，從而把握情感的基礎(chǔ)上來朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：在分析、朗誦中把握這首詩的感情。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因?yàn)檫@樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅(jiān)信：未來取決于自己。問：這在詩歌中叫作什么寫作手法？有什么效果？ 明確：反復(fù)。（2）這些意象有什么共同點(diǎn)？ 明確：悲哀、凄涼（3）你覺得它們分別隱含了什么意思？ 明確：被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去依偎在別人情懷的鮮花：情感失落（3）作者為什么會如此失意和落寞呢？介紹文革時代與詩人生平。介紹文革引用作家秦牧的說法“這真是空前的一場浩劫，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳?zāi)贡煌诘簦嗌僮飷杭俑锩赃M(jìn)行！”政府的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是：“總的估計(jì)，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達(dá)到一億人以上。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。如：固執(zhí)、相信未來。（學(xué)生分析為主）（1）聯(lián)系前三節(jié)，概括這三節(jié)內(nèi)容明確：詩歌3節(jié)堅(jiān)定地表達(dá)了相信未來的心聲，46節(jié)闡述了相信未來的理由。各人有感情地誦讀。②注意意象的選擇運(yùn)用。請聽（課件出示）：顧城《我是個任性的孩子》（食指在暗夜里呼喚光明，相信未來；顧城，這個任性的孩子“想在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明”?！保┻@一代人的呼喊，還有許多，這一代人的奮斗是艱苦而執(zhí)著的?? 讓學(xué)生更好地了解了那一代人的內(nèi)心掙扎和對時代的懷疑，以及他們在探索中的執(zhí)著追求一代人 顧城黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明回答 北島卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中，如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。讓我們記住這段歷史，讓我們記住這一代人的苦難，重新思考生活，探尋自由、幸福！六、作業(yè)：整理字詞2在課堂拓展提到的詩中選擇兩個意象做簡要分析教學(xué)后記：本次教學(xué)，學(xué)生第一次接觸“意象”這一概念。問題：學(xué)生距離詩歌的年代較久遠(yuǎn)，需要多介紹具體的歷史情況才能改善他們對詩歌產(chǎn)生環(huán)境的了解體會。但我知道，那是您表達(dá)愛的另一種方式。我知道，您和媽媽都非常擔(dān)心我，學(xué)校里的條件確實(shí)是有點(diǎn)苦，為此，你們每次等我回家后都給我準(zhǔn)備好吃的飯菜，上學(xué)時還讓我?guī)е銈兘o我炒好的肉，其實(shí)，有你們的這些關(guān)心就夠了，受再多的苦又有什么關(guān)系呢！你們這樣做，不也是為了讓我少受點(diǎn)苦，好好學(xué)習(xí)嗎！我也發(fā)誓，要努力學(xué)習(xí)，盡最大努力考上一中，考不上前300名就考個少拿錢的。時常和您頂嘴，惹您生氣。爸，媽