【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 君子，要求學(xué)生道德表現(xiàn)高尚，而自己卻處處違反職業(yè)紀(jì)律和社會(huì)規(guī)范。律人不能律己，寬己卻要嚴(yán)人。如此長(zhǎng)久，一定會(huì)在道德的路上偏離了航向。比如考試作弊。有些教師，為了個(gè)人的暫時(shí)成績(jī)，利用學(xué)生為工具，采用小小的伎倆，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ荚囎鞅?。雖然可能獲得了一次兩次的好成績(jī)，但是卻在道德的范圍內(nèi)小了自己，失去了人格。等到孩子們大了，一定會(huì)思考這樣的教師的道德淪喪問(wèn)題。再比如，教研作假。遇到需要時(shí)，論文抄襲，課件剽竊。把別人的東西拿過(guò)來(lái)，稍微改改，貼上自己的標(biāo)簽，署上自己的大名。明目張膽地招搖過(guò)市。在沒(méi)有受到侵權(quán)的困擾之前，在其夸夸其談時(shí)，這樣的人已經(jīng)虛空了自己，失去了師道。師者，傳道之人，卻去凌辱師道，還成為?師?嗎？各行有道，這是一個(gè)人之所以成為一個(gè)人的重要特征。教師的職業(yè)是一個(gè)“人性”的職業(yè)，是處處與人性為伍的職業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中有部分教師就是眼中有職業(yè)，心中無(wú)學(xué)生。坦坦蕩蕩的去上課，瀟瀟灑灑的就走人，不和學(xué)生交流，不進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，不了解孩子們的課外生活和真實(shí)想法。我一直都佩服在學(xué)校代課的年青的胡光蘭老師。懂得孩子、嚴(yán)慈相濟(jì)是她的教學(xué)真經(jīng)，是她收獲孩子們喜愛的法寶。胡光蘭老師，近幾年從事學(xué)前班的教學(xué)。好多次我都有這樣的印象，當(dāng)胡老師從學(xué)校的大門走進(jìn)來(lái)后，就有很多的幼兒跑過(guò)來(lái)，圍著她拉著她擁著她依附著她拉拉扯扯歪歪斜斜搖搖晃晃往班級(jí)里走。孩子們嘰嘰喳喳，聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么，都在愉快的表現(xiàn)自己的話語(yǔ)，都盡力的想擠到老師更近一些，好像去體嘗教師的溫暖。孩童的依偎是愛的簇?fù)?，孩童的等待是圣潔的禮物。三、自我發(fā)展。我們很多教師能鑄就堅(jiān)實(shí)的教學(xué)能力基礎(chǔ)，打造高超的課堂技術(shù)，但是總是收不到孩子們的心靈果實(shí)。這里，可能不怨孩子們，而是教師們陷入了一個(gè)怪圈，過(guò)高的發(fā)展了自己的教學(xué)力，而培養(yǎng)、修煉養(yǎng)成自己的道德感染力。唯此，教師的自我發(fā)展也就很重要了。教師的自我發(fā)展的先決條件，可能需要靜心的教書，潛心的育人，不張揚(yáng)，不顯擺，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。不攀比，不藏私。能心無(wú)雜念的教書是快樂(lè)的，能則無(wú)旁騖的育人也是快樂(lè)的。寫到這里，情不自禁的就想到我們學(xué)校的肖樹炳老師，他從學(xué)校校長(zhǎng)位置上退下來(lái)，做了所謂的“普通教師”，但是卻一如既往的從事著“臟、累、煩”的事情，沒(méi)有誰(shuí)要求他去做那樣的事情，而還是主動(dòng)的去做。在“能上不能下”的傳統(tǒng)世俗認(rèn)同中，他沒(méi)有怨言，沒(méi)有懈怠，仍然堅(jiān)守著一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的本色，堅(jiān)守著一個(gè)優(yōu)秀教師的責(zé)任和道德；在所謂的“無(wú)官一身輕”約定俗成想法中，卻仍然背負(fù)著學(xué)校工作中的重?fù)?dān)，無(wú)怨無(wú)悔的往前走。默默奉行，唯我德馨。四、自我成長(zhǎng)。教師的自我成長(zhǎng)往往來(lái)自于身邊的這些基層同事，因?yàn)樗麄兲N近我們的工作，他們的品質(zhì)如同陽(yáng)光直射到我們的道德心田里，促使我們思考和成長(zhǎng)，不管是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，優(yōu)秀的東西總是會(huì)給人以感動(dòng)和壓力。我們的自我成長(zhǎng)需要思考，在解決問(wèn)題中，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，自我成長(zhǎng)的最終目的是道德生長(zhǎng)。在我們這個(gè)崗位上，必須要有催生自己道德成長(zhǎng)的土壤。我印象極為深刻的是《肖家小學(xué)師德教育活動(dòng)實(shí)施方案》的“無(wú)比五看”，這是我們教師應(yīng)該時(shí)刻遵循的道德尺碼，這應(yīng)該成為我們畢生的一種堅(jiān)守。它的內(nèi)容是：比愛崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實(shí)績(jī)；比關(guān)愛學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動(dòng)；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實(shí)際水平和業(yè)績(jī)成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無(wú)私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實(shí)效。我想，要做一個(gè)合格的，被社會(huì)認(rèn)可的教師，確實(shí)有許多事情要做，有許多地方需要完善。我們首先要真正了解“教師”的含義，她絕不僅僅只是教書的人。修身、敬業(yè)、愛生，應(yīng)成為我們的座右銘；更重要的是，我又想，應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。第四篇：師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)總結(jié)師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)總結(jié)國(guó)家要振興，教育是關(guān)鍵。教育要發(fā)展，需要一批高素質(zhì)，有品味的教師。所以我校一直以來(lái)都將師德教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的精神抓師德教育。根據(jù)市、縣教育局文件要求，我校決定深入開展師德教育活動(dòng)，結(jié)合我校各項(xiàng)工作的實(shí)際情況，開展了一系列師德教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德教育活動(dòng)方案，成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見》、《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》、《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力和水平組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《羅河中心小學(xué)教師師德行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《師德承諾制度》，學(xué)校將禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，每位教師和學(xué)校簽訂了四個(gè)責(zé)任狀。（1）嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強(qiáng)教師職業(yè)道德責(zé)任狀。（2）依法治校，凈化育人環(huán)境責(zé)任狀。（3）杜絕亂收費(fèi)，亂辦班責(zé)任狀。（4）班級(jí)安全責(zé)任狀。三、豐富活動(dòng)載體，開展系列活動(dòng)。，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)工作的動(dòng)員部署，每位教師高度重視，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺性，結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。（3）樹師表，要求教師