【文章內(nèi)容簡介】 習分數(shù)的開端及重要基礎(chǔ)，在學生認識一個物體、一個計量單位作為一個整體的基礎(chǔ)上，認識把許多物體也可以看作一個整體，可以用“1”來表示，這是教學的難點。說教法說教法是指說出教學方法，也就是說怎樣教的問題。說課者應(yīng)針對于對教學內(nèi)容，靈活地選擇有效的教法。要具體說出教學時采用哪種教學方法，采用什么樣的教學手段，準備什么樣的教具，同時說明采用這些教學方法、教學手段的理論依據(jù)。教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，教法和學法構(gòu)成了教學方法。教法對學生的學法有主導示范作用，教師的教直接影響著學生的學。教學有法，但無定法。任何一節(jié)課，都是多種教學方法的綜合運用。我們在確定某一課時教法時，必須考慮教材的特點和學生學習的認知規(guī)律。結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的自身素質(zhì)，要注重實效。教法的設(shè)計要有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。能否合理運用教學方法，直接影響著教學的成功與失敗。教學的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在具體的教學方法之中。在說教法的過程中，具體地要突出以下幾點。（1）要說清從總體上來用何種課堂教學模式，其理論與實踐依據(jù)是什么。（2）要說清在某些特殊的教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)中準備采用何種特殊的教學方法。（3）要說清所采用的教學方法與學生應(yīng)用的學法之間的聯(lián)系。（4）要說清面對不同層次的學生，怎樣體現(xiàn)發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，因材施教，采用哪些不同的教法。（5）要說清如何突出重點，分散難點。（6）要說清準備使用哪些教學輔助手段及其使用的目的。以上幾點的陳述都必須圍繞著一個中心，即教師教學的指導思想。在說教法的過程中，一般可采用兩種方法。第一種：在說教材后先概括他說說教法，然后在說教學程序時穿插地介紹教法的運用。第二種：先穿插在說教學程序中詳細地介紹教法的運用，再在說完教學程序后概括的說清運用了哪些教法以及選擇運用這些教法的理論根據(jù)。例一：說教法。課題：圓的認識。本節(jié)課教學的基本思路和方法是：①平面圖形的認識，要體現(xiàn)從直觀到抽象的思維過程，因此，采用課堂教學與小組合作學習相結(jié)合的形式。充分體現(xiàn)以教師為主導和學生在學習過程中的主體地位。②學生能夠自己學習的，要引導學生自己解決問題。如學習畫圓，到底是由教師演示、講授并總結(jié)步驟呢、還是讓學生自己動手，自己總結(jié)？當然是后者為好。只有經(jīng)過自己親手實踐，才能更確實地體驗畫圓的感受，進而總結(jié)出畫圓的步驟、方法和要領(lǐng)，才能對圓的特征，直經(jīng)與半經(jīng)的關(guān)系等概念，有相對深刻的認識，這樣做符合實踐第一的唯物辯證法的觀點。③突出重點，分散難點。如演示圓的形成后，自然想到畫圓，在畫圓時，自然涉及到圓心與半徑。在觀察圓的特征時，似乎不深不透，待課堂練習完畢，才覺出教學到位。之所以這樣安排，完全考慮到學生的認知規(guī)律。例二：說教法。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）。本課時教學方法主要體現(xiàn)以下幾個特點： ①以舊拓新，激發(fā)學習動機。通過動腦筋爺爺?shù)囊欢卧?，在復習舊知的基礎(chǔ)上，巧妙地過渡到新知傳授環(huán)節(jié)，促使學生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲望。②加強直觀，豐富學生感知?；顒邮钦J識的源泉，智慧從動作開始。教學時時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，把理性認識物化在教具的演示和學具的操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解“滿十進一”的算理，促使學生思維由具體向抽象概括轉(zhuǎn)化。③積極引深，發(fā)揮兩主作用。課程標準指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習積極性、主動性。因此，教學時要通過積極地“引”來激發(fā)學生主動地“探”，使師生雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。例如教學例3時，教師邊演示，邊引導學生想：單根和單根小棒合并一共是12根，滿10根了怎么辦？啟迪學生思維，讓學生主動探索出：把其中的10根小棒捆起來，放到整捆下面。這個過程，表現(xiàn)在豎式上，就是“滿十進一”。這樣數(shù)形結(jié)合，從直觀到抽象既突出了重點，又分散了難點。說學法說學法是指說學生學習知識的方法。它要求教師在掌握學習方法和理論的同時，通過了解學生的實際知識和學習心理狀態(tài)，說出指導學生用什么方法學習，培養(yǎng)學生哪些能力，如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，同時說出學法指導的理論依據(jù)。具體地要突出以下幾點：（1）要分析學生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。（2）要說清學習本節(jié)課學生宜采用怎樣的學習方法，該方法有什么特點。（3）要說清學法怎樣與教法和諧統(tǒng)一。（4）要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，說清準備創(chuàng)設(shè)何種教學環(huán)境和條件，來保證學生在課內(nèi)有效地進行學習。說學法與說教法一樣，可以先概括地說出本節(jié)課教學將重點指導哪些學法，以哪些學法為輔，其根據(jù)是什么，然后再在說教學程序中，結(jié)合具體的教學實踐陳述。由于學法和教法聯(lián)系緊密，所以學法和教法也可以聯(lián)系起來說。例一：說學法。課題：能被5整除的數(shù)的特征。課堂教學要有意識地培養(yǎng)學生搜集信息、自主探索、看書自學的學習能力，教會學生通過觀察、分析、歸納，從具體實例中抽象出結(jié)論的方法。逐步練就會學的本領(lǐng)。教學能被2整除的數(shù)的特征，在具體學習方法指導上分為以下幾步：①通過讓學生說出一些能被2整除的數(shù)，訓練學生學會收集有關(guān)信息的能力。②引導學生觀察能被2整除的數(shù)，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。③驗證、歸納、總結(jié)學習方法。讓學生細細地體會學習過程、掌握學習方法。④運用學習方法的遷移，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。以此實現(xiàn)讓學生從學會到會學的轉(zhuǎn)變。例二：說教法、說學法。課題：小數(shù)加減法。這節(jié)課的教學思路和方法可以歸納為以下四個方面：①充分利用舊知與新知的聯(lián)系，引導學生根據(jù)整數(shù)加、減法的意義和計算方法，學習小數(shù)加、減法的意義和計算方法，然后加以比較總結(jié)概括，使學生形成相對完整的知識體系。②根據(jù)加減法的互逆關(guān)系，采取一題多變的方法，把一個題轉(zhuǎn)化成兩個例題，學習小數(shù)加減法，這樣既突出了重點，又便于學生