【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 違規(guī)型和人際吸引型。非正式群體及其對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間。兒童權(quán)利的內(nèi)容：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)；兒童權(quán)利的核心是“兒童優(yōu)先”。怎樣了解學(xué)生？（一）為什么要了解學(xué)生？對(duì)全體：為了更好地教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；對(duì)個(gè)體：因材施教（二）了解學(xué)生的任務(wù) ，為開(kāi)發(fā)利用教育資源創(chuàng)造條件。了解學(xué)生的方法 多角度 人：學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、其他；物：檔案（袋）、成績(jī)冊(cè)、作業(yè)（日記、周記）手段：眼睛、耳朵、嘴巴等媒介：面對(duì)面、、郵箱、短信、手機(jī)、電話(huà)場(chǎng)合：群居、獨(dú)處；課內(nèi)外、在家；順境、逆境內(nèi)容：性格氣質(zhì)、興趣、內(nèi)心希望、習(xí)慣、喜怒哀樂(lè)、智力特征、身體健康；多時(shí)空過(guò)去教育影響，家庭環(huán)境持續(xù)經(jīng)常 不斷充實(shí)、豐富；經(jīng)常的好處其他 作好記錄、積累資料。這是研究的第一手資料 怎樣進(jìn)入學(xué)生的心靈？了解學(xué)生不同于偵探、律師，也應(yīng)是一種引導(dǎo)、教育 態(tài)度：主動(dòng)、平等關(guān)愛(ài)學(xué)生：了解、理解學(xué)生的需要想人所想，急人所急、補(bǔ)人所缺理解、不遷就；解釋、溝通體會(huì)心理感受、理解難言之隱、理解壓力保護(hù)學(xué)生的自尊與自信發(fā)展的眼光——偏見(jiàn)、成見(jiàn)，耐心、期待 良好的第一印象共同的語(yǔ)言和興趣愛(ài)好常規(guī)化、經(jīng)常化，創(chuàng)造時(shí)機(jī)：“每日一句” 第五章小學(xué)班集體建設(shè) 班級(jí)群體和班建設(shè)（一）班級(jí)群體的結(jié)構(gòu)（二）班集體是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)階段 。小學(xué)班集體的形成發(fā)展階段及其標(biāo)志 一）小學(xué)班集體及其形成發(fā)展階段（二）小學(xué)班集體形成的標(biāo)志 培養(yǎng)小學(xué)班集體的八大策略（一）創(chuàng)造良好的班級(jí)“第一印象”（二）建立平等的人際關(guān)系（三）確立班級(jí)共同目標(biāo)（四）培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心（五）開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)（六）形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)（七）實(shí)行班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度（八）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì) 怎樣進(jìn)行班級(jí)文化管理？（一）班級(jí)精神文化的建設(shè)；（二）班級(jí)制度文化的建設(shè) ；（三）班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè) ；（四）班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè) 班干部的使用：放手讓學(xué)生工作；勇于承擔(dān)責(zé)任；學(xué)生干部的免職 班干部的培養(yǎng)：分配職位；明確職責(zé)；培養(yǎng)意識(shí)；了解方法 班級(jí)環(huán)境應(yīng)有的7個(gè)基本功能（1）讓學(xué)生有安全感：讓學(xué)生不受惡劣天氣、噪音、高熱、酷寒的侵襲；增加心理安全感，避免堅(jiān)硬和有棱角的設(shè)施，確保教室的“柔軟感”。（2）促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流:水平排列、內(nèi)環(huán)排列、薇薇安娜馬蹄形排列、佳內(nèi)塔的成組擺放的布置、肯的適合小組活動(dòng)的排列。（3）展示班集體的個(gè)性 把孩子們的相片、書(shū)畫(huà)作品張貼起來(lái)，可以展示做的最好的作業(yè)或各個(gè)孩子做得最好的作業(yè)，可以留出告示牌，中國(guó)和世界地圖（4）有助于完成教學(xué)任務(wù)（5）讓師生的心情愉悅：溫馨、舒適、美、簡(jiǎn)潔（6）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)：展示學(xué)生進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣 班級(jí)制度文化的建設(shè)：制度的作用：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。方圓是指什么？ 人類(lèi)的目的：實(shí)現(xiàn)自身的自由、解放、幸福。制度的實(shí)質(zhì)：出于對(duì)協(xié)調(diào)、維持每一位成員實(shí)現(xiàn)其最大限度的自由、解放和幸福的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)而制定的成員遵守的行為準(zhǔn)則及保障性措施。班級(jí)制度的目的：協(xié)調(diào)和維持每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其最大限度的自由、解放和幸福。班級(jí)制度的功能：教育引導(dǎo)、警示、糾偏 ？考慮與國(guó)家、社會(huì)規(guī)范要求的一致；與班級(jí)精神文化建設(shè)相一致；全員參與、民主制定，符合一定的程序（制度制定的實(shí)質(zhì)：博弈、妥協(xié)）；制度的目的在于教育和引導(dǎo)；制度制定的必要性和可操作性 抓好宣傳，通過(guò)多種渠道、多種活動(dòng)增強(qiáng)制度意識(shí)重在落實(shí)，通過(guò)檢查、互查、自查養(yǎng)成良好習(xí)慣并重視持之以恒制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正做好批評(píng)、懲戒與表?yè)P(yáng)（討論）。怎樣設(shè)計(jì)教室環(huán)境、學(xué)生數(shù)量、活動(dòng)特點(diǎn) ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿(mǎn)綠色，充滿(mǎn)青春的氣息教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容(板報(bào)、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方)第六章一、什么是班級(jí)常規(guī)管理？班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)就是班級(jí)程序化管理。二、班級(jí)常規(guī)管理的意義、價(jià)值與目的意義：對(duì)班主任：可以提高教育與管理的效率；對(duì)學(xué)生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。；。三、常規(guī)管理內(nèi)容與種類(lèi)：內(nèi)容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類(lèi)：規(guī)則與程序四、班級(jí)常規(guī)如何制定什么是好的班級(jí)常規(guī)？其標(biāo)準(zhǔn)是什么？、合理、簡(jiǎn)明、：班級(jí)常規(guī)的語(yǔ)言方式怎樣制定好的班級(jí)常規(guī)：方法科學(xué)：行動(dòng)研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個(gè)學(xué)生的利益五、班級(jí)常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對(duì)制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。第七章個(gè)別教育的意義及基本要求意義：個(gè)別教育并非是只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的教育，而是指在班級(jí)中，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況所進(jìn)行的有針對(duì)性的教育個(gè)別教育的意義及基本要求。必要性及意義：、否定個(gè)別教育，個(gè)別教育對(duì)于因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新人才，才能更好地進(jìn)行集體教育，是使教育走向深化的不二之選?；疽螅?、民主公正。二、個(gè)別教育的一般方法（一）根據(jù)德智體分類(lèi)的不同學(xué)生的教育（二）根據(jù)性格、氣質(zhì)因素的分類(lèi) ：內(nèi)向與外向：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)（三）根據(jù)偏差行為的種類(lèi)來(lái)進(jìn)行教育（四）從教育公平與效率的視角考察個(gè)別教育三、偶發(fā)事件的處理辦法（一）調(diào)查研究，掌握全過(guò)程（二）分析原因，弄清實(shí)質(zhì)，教育為本（三）慎重處理，以理服人，做好思想工作，堅(jiān)持冷處理 ，以理服人。定義：偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低、但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的問(wèn)題 （1）不可預(yù)測(cè)性：時(shí)間、地點(diǎn)、種類(lèi)（2）出現(xiàn)的突然性（3）起因的多樣性：（4）處理的緊迫性：第一時(shí)間，危及生命，當(dāng)機(jī)立斷（5）影響的重大性：處理適當(dāng)與否，關(guān)涉師生關(guān)系、專(zhuān)業(yè)地位等等。第八章一、班級(jí)活動(dòng)的定義是班級(jí)內(nèi)以“課外”時(shí)間為主的有組織地開(kāi)展的各種活動(dòng)。是指一個(gè)班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動(dòng)。是指在班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生參與的為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動(dòng)。是指班級(jí)課堂教學(xué)活動(dòng)以外的活動(dòng)。它包括班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，文化娛樂(lè)活動(dòng)、參觀旅游活動(dòng)等。是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依照一定的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的、組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。二、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)校教育的重要組成部分對(duì)于豐富校園生活，增強(qiáng)學(xué)校吸引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，活潑快樂(lè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的個(gè)性化和個(gè)體的社會(huì)化的重要憑借三、怎樣開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)？（一）給孩子自由的活動(dòng)空間，開(kāi)展活動(dòng)要尊重孩子意愿，要善于選擇和抓住并利用時(shí)機(jī)。 把活動(dòng)的內(nèi)容、主題、形式甚至是整個(gè)操作交由孩子們自己去思考、策劃、設(shè)計(jì)，教師只從旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，孩子們能真正成為活動(dòng)的主人。（二）讓孩子在活動(dòng)中痛快地玩 ，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī) ，讓孩子綻放夢(mèng)想。四、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的基本原則、針對(duì)性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開(kāi)放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會(huì)？主題班會(huì)是圍繞一個(gè)專(zhuān)題,在班主任的組織和指導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性而開(kāi)展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。六、成功主題班會(huì)的特點(diǎn): ,活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。,形式生動(dòng)活潑,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，具有吸引力。,群眾性強(qiáng)。,增進(jìn)學(xué)生的智慧和才干。第九章一、整合班級(jí)教育力量，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展整合的前提與一般策略：了解，能為我所用；互利、選擇與保持整合學(xué)校教育力量整合家庭教育力量整合社會(huì)/社區(qū)教育力量調(diào)動(dòng)班集體及學(xué)生自我的教育力量。二、整合社會(huì)/社區(qū)教育力量理念：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)。社會(huì)是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材。人的教育離不開(kāi)社會(huì)。資源的種類(lèi)：學(xué)校的友好單位，學(xué)校所在社區(qū)企事業(yè)單位，自己和家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)的能提供相應(yīng)資源的人和單位，以及各種愛(ài)國(guó)主義教育基地三、整合家庭教育力量自己與家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變：家長(zhǎng)也是教育者，是班主任的同事。整合的前提：一是做好本職工作，選取重要時(shí)機(jī)，如學(xué)生生病時(shí)，以及學(xué)生家庭遇到困難時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系甚至進(jìn)行家訪，關(guān)心、幫助學(xué)生及其家庭。二是了解家長(zhǎng)及家庭（包括家庭成員，家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)、特長(zhǎng)、教