【文章內容簡介】 應控制在20分鐘內。四年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。因此我的教學內容緊貼生活，在學習中生活，在生活中學習易獲得成功的快樂。四、說教學過程本節(jié)課我安排了4個模塊課前準備通過練習來回顧整數的大小比較的`方法從而引出小數的大小比較。玩游戲游戲分為三個環(huán)節(jié)進行，事先準備好磁鐵黑板。第一輪比賽（1）首先將學生分為兩組，每次各派一名代表來抽簽。（2）將學生第一次抽到的數字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次……（3）哪隊抽到的數字組成的小數大，哪個隊就贏。（4）能確定勝負時，本輪比賽就結束。教室把學生組成的數半數到黑板上，并將能決定勝負的那一抽傭紅筆圈出。第二輪比賽把規(guī)則調整為先把第一次抽到的數字放在個位上，依次放在十分位上……第三輪比賽把每一次抽到的數字學生自己決定放在某個數位上……最后把小數和整數大小比較的方法做一下比較，并強調不同之處：位數多的小數不一定大。總結方法在做游戲的過程中學生潛移默化的學會了小數大小比較的方法，讓學生在玩中學，學中玩，效果很好。鞏固提高教師進行總結，并讓學生舉例生活中小數的比較。進行課堂練習，補缺補漏，鞏固提高。以上是我對本節(jié)課的教學設計進行說明，我的說課到此結束，謝謝大家。小數大小比較說課稿3“小數大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數的意義和性質”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。一、說教材分析這節(jié)課的內容是比較小數的大小。比較小數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對小數有進一步的認識，掌握小數的比較方法，并在有趣的數學活動中發(fā)現問題和解決問題?！稊祵W課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數，小數與實際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我將本課設計如下：1．，能夠用符號表示小數的大小。2．感受小數的意義，發(fā)展數感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。本節(jié)課的活動重點是比較小數的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。二、說教法與學法《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。三、說過程設計根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入課題復習導入，探索新知比較大小，應用知識總結回顧，解決問題下面我就這四個活動過程做具體的闡述：（一）創(chuàng)設情景，引入課題 男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設計，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。（二）復習導入，探索新知本環(huán)節(jié)主要通過復習整數大小的比較方法導入小數的大小的比較。（1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。（2）總結整數大小的比較方法。（三）比較大小，應用新知本環(huán)節(jié)的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數部分的比較，小數部分十分位上數的比較，百分位上數的比較，從而總結出小數大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。（四）總結回顧，解決問題本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設計的問題：男同學跳遠成績的排名。這樣能使新知識學以志用。在本節(jié)課即將結束時，進行總結，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結小數比較大小的方法。引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數學學習的實際價值。小數大小比較說課稿4一、說教材（一）教育內容九個義務教育六年制小學數學第八冊第四單元第二小節(jié)“小數的性質和小數大小的比較”的第二課時?！靶荡笮〉谋容^”包括：①小數位相同的小數的大小比較，②小數位數不同的小數的大小比較。（二）教材所處的地位“小數大小的比較”是一節(jié)推理判斷課。有關“小數大小的比較”在第七冊學習小數的初步認識的時候，學生已初步學會比較一位和兩位小數的大小。但所比較的小數基本上只限于小數位數相同且最多不超過兩位小數；小數位數不同的大小比較還沒有接觸到。通過本課進一步學習“小數大小的比較”，使學生學會比較小數位不同的小數的大小，從而進一步加深學生對小數意義的理解。（三）教材的重點和難點由于進一步學習“小數大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此，“小數大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數位數不同的小數的大小比較”學生往往仿照比較整數大小的方法，只根據小數位的多少來判斷小數的大小，容易出現錯誤，所以講清“小數位數不同的小數的大小比較”是本課的難點。（四）教學目標使學生掌握“小數位數相同的小數的大小比較”。使學生掌握“小數位數不同的小數的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。二、說教法結合學生生活中較熟悉的“元、角、分”及“長度刻度線段圖”較直觀地顯示觀察，讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括出兩種小數大小的類推比較方法，從而使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。三、說學法我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結論。通過學習本節(jié)內容，培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。四、說教學過程本節(jié)教學共分四個層資助進行：①以舊知識引入新課；②在直觀比較中學習新知；③概括總結；④鞏固新知。（一）復習（以幻燈出示）王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是296元，請問王老師帶的錢夠不夠？（要學生說出整數比大小的方法）在下列各數按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的？9991000758786小結：當整數位數不同時，位數多的那個數就大。當整數數位相同時，從高位開始比較，按數位順序一位一位地比，哪一位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，那么小明帶的錢夠嗎？（二）講授引題、我們已掌握整數大小的比較：從高位起，一位一位地比較。今天開始學習“小數大小的比較”。板書課題然后設問學生：“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢？學生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的`求和欲望，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。新授教科書第60頁的例題4的教學。出示教科書第60頁的例題4的圖。你能給他們排出名次嗎？（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（讓學生分組討論，然后匯報討論的結果）匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數的大小就可以了。（2）、？請同學們聯(lián)系我們學過的整數比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。匯報：先看這四個數的整數部分，因為3＞2，＞2.□□，得出小明跳得最遠。、客觀存在們的整數部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8＜9，□米＜□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。，它們倆的整數部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4＜8，＜，得出小紅沒有小莉跳得遠。得出結論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深入地應用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。概括總結比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大，如果整數部分相同，十分位上的數就大，如果十分位上的數相同，百分位上的數大的那個數就大……并提問：結論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數位還可發(fā)類推下去。礬固反饋礬固反饋是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務的圓滿完成。五、老師出示五道習題進行礬固完成教科第60頁“做一做”。學生獨立完成后，教師講評。提問：你是怎樣比較兩個小數的大?。勘容^小數大小與比較整數的大小有什么異同點？（比較小數大小與比較整數的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數比大小，如果位數不同，數位多的就比較大；而小數不能只看小數的位數的多少）完成教科書第64頁練習十的第4題。要求學生先在直線上標出各個小數，然后再比較每一組的大小。完成教科書第65頁練習十的第5題。學生比較大小后，在學生說一說你是怎樣比較兩個小數的大??？完成教科書第65頁練習十的第6題。讓學生根據每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜。（就是這幾個數中最小的數）完成教科書第65頁練習十的第7題。先讓學生獨立完成后，教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數的大小的？（比較幾個小數的大小時，可采用排列的方法，將幾個數豎著排下來，注意數位對齊，也就是小數點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產生錯誤）練習中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到功成的喜悅。在教學中我利用幻燈教學，有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強，便于數形結合的特點，調動學生的主觀能動作用，促進學生積極思維，使課堂教學節(jié)奏加快，從而年高課堂教學效率。最后為了給學生一個完整而深刻的印象，老師帶領學生，根據板書逐步進行總結概括。小數大小比較說課稿5教學目的..，使學生感悟到數學知識的內在聯(lián)系.教學重點使學生把握比較小數大小的方法.教學難點能熟練比較小數的大小.教學步驟一、設疑激趣.“小數大小的比較”.教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?小數如何比較大小呢?(板書課題)：舉例說明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時候，從高位比起。位數不同的時候，位數越多，數越大)：教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎?二、嘗試探索.：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的?(1) (2)：(1)，9元7角大于5元9角，〉。(2)，因為6米7分米9厘米：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的?(比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大.)，你又有什么發(fā)現? (即例例6)學生匯報：(1)，從“元”比起，所以：(2)，.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果.)(整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大.)：先看整數部分，整數部分大的數就大。整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大。十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推.：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初