【文章內(nèi)容簡介】 二是以教法革新為特色，體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的特點(diǎn)，包括常用的案例性教學(xué)、合作性教學(xué)、研究性教學(xué)、反思性教學(xué)、面向作品的評價等等。第三是促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，要把信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，教師扮演學(xué)生角色，制作供學(xué)生參考的范例和工具模板。英特爾未來教育理念下的學(xué)科教學(xué)整合模式 讓教師看到了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式根本性變革的曙光，彌補(bǔ)了目前我國信息化教學(xué)設(shè)計理念上的空白。三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的困難現(xiàn)階段信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)狀也存在一些問題和誤區(qū)，整合的誤區(qū)主要來自以下幾方面：強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，淡化教學(xué)目標(biāo)。重視活動形式，輕視活動效果。過分依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視其它資源。過分依賴技術(shù)，弱化教師作用。這些誤區(qū)反映了教師對核心問題的理解，信息技術(shù)與學(xué)科整合究竟誰是形式，誰是內(nèi)容，誰應(yīng)該服務(wù)于誰，這值得探討。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)目標(biāo)要明確，否則情境的創(chuàng)設(shè)也就失去了價值和意義。只有網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性問題也不少，如果過于依賴網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)驗(yàn)證的資源的話，也會影響獲取信息的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。一些傳統(tǒng)的獲取信息的手段也不應(yīng)該被忽視，比如圖書館、書籍、雜志、報紙。教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致離開多媒體便無法進(jìn)行思品課教學(xué)，不用信息技術(shù)便不是一節(jié)成功的課，教師做公開課時，往往不考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的能力，造成信息時代一種新的形式主義，很多素材在使用中并沒有真正的得到運(yùn)用，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)反而起到了干擾的作用。有的教師用課件代替板書，課件中只有課題和課的主干，沒有輔助性的知識；或者一味的追求感官刺激，這樣的課件會分散學(xué)生的注意力；或者過于追求內(nèi)容的豐富，應(yīng)用過多的表格、圖片、動畫、視頻等等，內(nèi)容往往是重復(fù)的；或者字體過多、過密，看起來十分費(fèi)力。這些現(xiàn)象的發(fā)生說明教學(xué)中沒有以學(xué)生為根本，短時間內(nèi)接受的信息量過多，導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的時間和表達(dá)的機(jī)會，影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受和理解，甚至學(xué)習(xí)興趣的喪失。要走出這些誤區(qū)，必須明確信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)和意義。究竟怎樣實(shí)現(xiàn) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合？下面介紹一些基本的原則。四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則 1 ．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行整合。選擇什么樣的整合原則與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。以逆反心理這段視頻為例，可以看出傳統(tǒng)的說教不可能深入學(xué)生的內(nèi)心，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也不能挖掘出這樣生動的素材，而信息技術(shù)卻能發(fā)掘出來。教師可以利用信息技術(shù)更好的與學(xué)生交流。不同的學(xué)科與信息技術(shù)整合應(yīng)具有不同的特點(diǎn)。比如對心理和道德的內(nèi)容，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，必修了解學(xué)生的真實(shí)想法，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不愿公開自己的隱私，而網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了很好的抒發(fā)平臺。對于法律部分的內(nèi)容，可以借助多媒體的技術(shù)呈現(xiàn)生動的案例，幫助學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)。．結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行整合。如何結(jié)合 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行整合？比如“世界因生命而精彩”一課，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)生命的圖片，展現(xiàn)萬類霜天競自由的生命篇章。體現(xiàn)生命之間互相關(guān)愛，比如動物之間、人與動物之間、不同民族之間，為圖片配解說詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感謝、學(xué)會思考，感受到生命之間是相互關(guān)愛的。再以一些內(nèi)容相反的圖片加以對比，學(xué)生的思想在不知不覺中得到升華。．學(xué)教并重開展教學(xué)設(shè)計。目前流行的教學(xué)設(shè)計理論有兩種，教為主和學(xué)為主。教師習(xí)慣于偏重教為主，對學(xué)生的關(guān)注不太到位，加上技術(shù)的限制，課件制作不能很好的關(guān)注和學(xué)生的交流。運(yùn)用學(xué)教并重的教學(xué)理論，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，將信息技術(shù)作為情感激勵的工具。．遵循適時、適度的原則。適時是指整合的時機(jī)恰到好處，教師要及時捕捉，針對一些特殊的問題，比如涉及學(xué)生隱私和心理活動的，可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇的方式進(jìn)行交流，同樣課堂上也能進(jìn)行其他類型的交流。適度的原則也很重要，要防止過猶不及。教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的和意義，同時走出信息技術(shù)與學(xué)科整合的誤區(qū)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建構(gòu)有利于學(xué)生發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境【學(xué)習(xí)要求】（一）能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并正確理解三種整合之間的關(guān)系；；；，特別是認(rèn)識上的誤區(qū)；，提升自己運(yùn)行信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的水平；（二）其他相關(guān)要求。，分析自己適合的模式有哪些？，理論聯(lián)系實(shí)際，思考你在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的狀況，思考如何提高自己的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高自己的整合水平。第三篇：【跨越時空十年聚會】2002史口二中“跨躍時空”十年聚會倡議書2002史口二中全體同學(xué)：可記得那個浪漫的夏天，我們由一個200多人的團(tuán)隊散落天涯，一幕幕執(zhí)手相看、無語凝噎的情景恍如昨日！一部分繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，一部分參加了工作。韶光易逝，轉(zhuǎn)眼間我們畢業(yè)已經(jīng)十年！也許您現(xiàn)在已經(jīng)卓有成就，自己正領(lǐng)導(dǎo)著一個企業(yè)或者單位；或許您已經(jīng)步入了所在單位的管理階層，成為一個骨干分子；也許經(jīng)過多年的奮斗，您已經(jīng)成為一個都市白領(lǐng)，縱橫商海；也許您正在籌劃自己新的事業(yè)，養(yǎng)精蓄銳準(zhǔn)備拼殺……但是，有一點(diǎn)也許我們永遠(yuǎn)也不可能忘記或者抹殺：我們都是2002史口二中的一分子，幾年的學(xué)習(xí)和生活，曾經(jīng)留下了我們的許多回憶——我們一起去往事里走走。去聽聽久違的聲音，看看久違的面孔。去往事里走走吧！回憶對于一個人來說是很重要的,盡管我們知道你很想抑制內(nèi)心的期盼與波瀾，平靜地呆著。只是這樣難得的歡聚，會因你的缺席而黯然失色，更令我們黯然神傷！不管身居要職抑或平頭百姓，同窗之情不變。來吧，你還在想什么；來吧，你還在等什么！去往事里走走！相信你除了欣喜和激動，還會有更多的收獲！2012年3月15日星