08公心第六講人格(編輯修改稿)
2024-11-19 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孟修訂斯坦?！饶瘟勘?，采用IQ概念，適用2歲半到18歲；韋克斯勒發(fā)展一整套—兒童、成人、學(xué)前和學(xué)齡初期智力量表，均從言語和操作兩方面評定智力。 IQ=MA（心理年齡）/CA實(shí)足年齡X100 IQ=100+15X（X1X2）/SD 常態(tài)分布。,2024/11/16,26,智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。 空間智力（畢加索） 音樂智力（斯特拉夫斯基） 言語智力（李敖） 邏輯數(shù)學(xué)智力（愛因斯坦，陳景潤） 人際智力（甘地，特麗莎教母） 內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格） 身體運(yùn)動智力（李小雙）,2024/11/16,27,加德納的多元智力理論,七種：語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間智力、 身體運(yùn)動、內(nèi)省、人際智力。 理論特色：強(qiáng)調(diào)多方面發(fā)展的可能性； 強(qiáng)調(diào)探索自我、把握命運(yùn)的重要性。 啟示：簡單地說一個(gè)人是否聰明其實(shí)沒有意義，因?yàn)槊總€(gè)人都能夠摸索到各自成功的道路 。關(guān)鍵是要明白自己的才能在哪一方面。,2024/11/16,28,能力發(fā)展的一般趨勢,童年期、少年期是某些能力發(fā)展的最重要時(shí)期 人的智力在18－25歲之間達(dá)到頂峰 成年是各種能力發(fā)展的相對穩(wěn)定的時(shí)期。 液態(tài)智力在中年之后下降，（神經(jīng)系統(tǒng)成熟） 晶體智力在一生中穩(wěn)定上升。（文化和知識影響） 能力發(fā)展的趨勢存在個(gè)別差異。 ①發(fā)展水平的差異； ②表現(xiàn)早晚的差異； ③結(jié)構(gòu)的差異 。,2024/11/16,29,人格的了解,日常觀察法：有目的和計(jì)劃；長期、系統(tǒng)；有觀察記錄；被觀察者處自然狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)法：嚴(yán)密控制條件引起需觀察的對象，對結(jié)果進(jìn)行量的分析和反復(fù)驗(yàn)證。 心理測驗(yàn)法：通過觀察一些代表性行為，對貫穿在全部行為中的心理特點(diǎn)進(jìn)行推論和量化分析。 人格測量（氣質(zhì)、性格）P185 P188,2024/11/16,30,第八章 人格的發(fā)展與變化,人格的發(fā)展變化及其階段劃分 影響人格發(fā)展變化的內(nèi)外因素 人格發(fā)展中的重大問題,,2024/11/16,31,人格的發(fā)展變化,定義： 個(gè)體在從出生到死亡的過程中， 各種人格特征的形成和發(fā)展過程。 共同特征： 是連續(xù)的且具有階段性； 具有順序性 階段劃分：以埃里克森的人格發(fā)展八階段理論為代表,2024/11/16,32,人格發(fā)展八階段,學(xué)習(xí)信任階段（0－1 歲）：基本信任和不信任的沖突 一個(gè)生命初來世界時(shí)是無助的。成人應(yīng)給予規(guī)律照顧滿足其基本需要，以形成對世界的信任，憧憬未來。 成為自主者的階段（1－3 歲）：自主與羞恥、懷疑的沖突 應(yīng)該既寬容又堅(jiān)持確立兒童的良好習(xí)慣，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。 發(fā)展主動性階段（3－5 歲）：主動與內(nèi)疚的沖突 應(yīng)該尊重并充分發(fā)揮兒童的主動行為及想象。 變得勤奮階段（6－12 歲）：勤奮與自卑的沖突 讓兒童在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到有樂趣，有勤奮感。 建立個(gè)人同一性階段（12－18 歲）： 自我同一性和角色混亂的沖突 對過去和現(xiàn)在的各種“材料”加以綜合，思考并確定生活策略。同一性是對自我身份確定的自我意識，“知道自己去什么地方”、“我應(yīng)該相信什么，我應(yīng)該是什么樣的人”。治療目標(biāo),2024/11/16
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