關(guān)于預(yù)防和處理學(xué)生打架事件的意見99最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-19 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 除非己不為?！庇械膶W(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長和班主任的工作職責(zé)之一就是爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的撐腰、爭得學(xué)生家長的理解和支持，大膽、嚴(yán)肅的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。第二，強調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“這小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個動作刺激，引發(fā)打架斗毆。班主任必須專門對學(xué)生做這方面的教育。第三，強調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生遇到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。第四，強調(diào)忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴大。第五，強調(diào)友誼。讓學(xué)生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學(xué)之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會不深，但畢業(yè)后你會越來感受越深，你會因上學(xué)時不團結(jié)同學(xué)而慚愧后悔。中學(xué)生打群架多數(shù)是與外班學(xué)生，打架時往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。平時多宣傳團結(jié)友愛教育。引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎交友，建議不與社會不良青年交往。班主任要及時了解學(xué)生思想動態(tài)，做到及時疏導(dǎo)和教育。需要多方配合。問題學(xué)生要取得家長的理解和支持，要由年級政教處備案，難度特別大的要有學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)備案。1分區(qū)分時分人。學(xué)生發(fā)生打架地段主要在球場運動區(qū)、天井、食堂院內(nèi)、校門外附近，打架多發(fā)時段是午餐后、晚餐后、晚自習(xí)課間。要在事故多發(fā)時段由政教處加強巡視。如何應(yīng)對和預(yù)防學(xué)生打群架現(xiàn)象在平時的管理中,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有打群架現(xiàn)象,如何應(yīng)對和預(yù)防?迅速地、堅決地予以制止，不使其發(fā)展。打架事件具有突發(fā)性，對突然發(fā)生的，且有繼續(xù)擴大影響的打架事件，班主任老師一定要采取有效措施，迅速地、堅決地予以制止，不讓事態(tài)擴大。（如果事態(tài)難以控制的，必須馬上報警，同時向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報告；如果學(xué)生受傷的必須安排人員護送并及時醫(yī)治，且通知家長。）考慮解決辦法時，班主任首先要使自己冷靜下來，不要激動。因為激動的情緒會影響考慮問題的周密，易于使自己感情用事，采取簡單甚至粗暴的做法。情緒平定下來了，再考慮解決辦法，會避免偏差，取得良好的效果。許多有經(jīng)驗的班主任把這種平定情緒的做法稱之為“冷處理”?！袄涮幚怼钡淖龇ㄒ策m用于當(dāng)事的學(xué)生。對有些打架事件，有的當(dāng)事者當(dāng)時的情緒十分激動，甚至憤怒，對誰的講話或教育都聽不進(jìn)去，只會抓住對自己有利或?qū)Ψ矫黠@錯誤的一句話、一個動作而反復(fù)訴說，總以為自己是正確的，對方是錯誤的，因而發(fā)生問題的責(zé)任在對方。在這種情況下，班主任老師不要急于向當(dāng)事者去追查責(zé)任，更不要急于下結(jié)論，對事情做出處理。如果這樣做了，可能會激發(fā)矛盾?？刹捎梅乓环诺摹袄涮幚怼弊龇?。讓當(dāng)事者坐下來，冷靜一下，或讓當(dāng)事者喝點水，讓當(dāng)事者情緒穩(wěn)定一下，心境平靜一些再談話。多方面了解情況，具體分析產(chǎn)生打架事件的原因。打架事件發(fā)生后，班主任不要只聽某一方的訴說，這樣會給了解真實情況帶來片面性，從而導(dǎo)致親一方、疏一方。一定要從多方面了解事情的原委，多方面聽取意見，這樣才可能對事件的真相有個全面的了解，才能在此基礎(chǔ)上分析出打架事件的原因，更利于問題的處理。（如果問題是輕的，可以班主任老師做出處理，有一定影響的班主任要協(xié)助學(xué)校做出處理；影響大的或有一定傷損的，必須要求家長來校共同處理；有社會人員參與的或?qū)W校難以解決的，要請求警方幫助解決。）中學(xué)生打架斗毆的心理原因十個方面父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責(zé)任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向。多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動，喜用暴力解決一切。早戀引起“爭風(fēng)吃醋”。這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀。虛榮心作祟，死要面子。往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。受影視媒體影響，崇拜黑社會“老大”。于是在現(xiàn)實生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；心理不相容。獨生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴(yán)重者當(dāng)意見發(fā)生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手。暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺，暫時得
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