【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，扭轉(zhuǎn)靈臺(tái)縣教育質(zhì)量偏低的局面，重塑我縣教師往日良好形象，正我?guī)煹拢T我?guī)熁?，?qiáng)我?guī)熌?，是?dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)靈臺(tái)縣率先突破發(fā)展勢(shì)在必行的重要舉措。人常說(shuō)：教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動(dòng)中，教師都要做到文明從教。育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要我們廣大教師熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?？傊?，我們要始終與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺(jué)、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項(xiàng)工作。為人民的教育事業(yè)奮斗終生。第三篇：如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自律行為，關(guān)鍵在于“自我鍛煉”和“自我改造”。任何一個(gè)從業(yè)人員，職業(yè)道德素質(zhì)的提高，一方面靠他律，即社會(huì)的培養(yǎng)和組織的教育；另一方面就取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)。兩個(gè)方面是缺一不可的，而且后者更加重要。你可以通過(guò)隨時(shí)隨地認(rèn)真培養(yǎng)自己的道德情感，充分發(fā)揮思想道德上正確方面的主導(dǎo)作用，促使“為他”的職業(yè)道德觀念去戰(zhàn)勝“為己”的職業(yè)道德觀念，認(rèn)真檢查自己的一切言論和行動(dòng)，改正一切不符合社會(huì)主義職業(yè)道德的東西，才能達(dá)到不斷提高自己職業(yè)道德的水平。當(dāng)前師德建設(shè)中存在的哪些問(wèn)題？有哪些對(duì)策？存在問(wèn)題：不能妥善處理“利”和“義”關(guān)系。部分教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面效應(yīng)的影響下，部分教師過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益，把自己所從事的工作當(dāng)成是一種謀生的手段，沒(méi)有把它看作是承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想的一項(xiàng)事業(yè)。因此，有些教師熱衷于第二職業(yè)或借補(bǔ)課辦班的機(jī)會(huì)大肆斂財(cái)，沒(méi)有將身心投入到本職工作中去，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教育創(chuàng)新的探索與研究。上課沒(méi)有激情，教學(xué)方法單調(diào)，課堂沉悶，照本宣科，泛泛而談，沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)新意識(shí)。忽視自我修養(yǎng)和能力的提高。有的教師只注重提高學(xué)歷，只滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用，不注重以良好的師德熏陶學(xué)生，把教書(shū)育人的本職工作降到最低層面，把自己變成了典型的“教書(shū)匠”；個(gè)別教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長(zhǎng)期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書(shū)育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進(jìn)取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生交流少，缺乏愛(ài)心，育人意識(shí)淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但在教育實(shí)踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育問(wèn)之甚少，對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不批評(píng)教育。只注重傳授知識(shí)，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，沒(méi)有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，育人意識(shí)淡薄。認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無(wú)關(guān)的態(tài)度。對(duì)策：加強(qiáng)師德教育，必須貫徹為人師表的師德原則。首先，必須嚴(yán)格要求教師從身邊的小事做起，積小德才能成大德，要不斷豐富自己的道德涵養(yǎng)，不斷提高自己的道德水平。進(jìn)行道德修養(yǎng)是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求教師必須從大處著眼，從小處著手，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不斷克服和改正自身的不足，不斷完善自己。其次，必須要求教師身體力行，以身作則。身體力行，以身作則是教師為人師表的基本要求。只有身體力行，以身作則，言行一致，才能贏得學(xué)生的信任、尊敬和愛(ài)戴，才能成為學(xué)生的榜樣，從而對(duì)學(xué)生形成良好的影響。要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到；要求學(xué)生不做的，教師首先不做。如果教師不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，那就會(huì)給學(xué)生造成惡劣的影響，其結(jié)果必然是身雖存而教已廢。三是必須要求教師苦練師德修養(yǎng)的內(nèi)功，要在“表”字上下功夫。教師僅具備了良好的道德品質(zhì)和道德水平還不夠，還必須注意自己的外在行為表現(xiàn)使其符合教師職業(yè)道德的規(guī)范。為此，教師在日常生活中，其言談舉止，音容笑貌必須符合為人師表的師德原則。在語(yǔ)言上要文明禮貌，文雅得體；在儀表上要端正莊重，整潔大方；在顏容上應(yīng)樸素自然；在待人接物上應(yīng)熱情誠(chéng)懇，嚴(yán)己寬人。只有這樣，才能在學(xué)生中，在社會(huì)上樹(shù)立比較完美的形象。開(kāi)展師德教育，要結(jié)合教師的思想和生活實(shí)際。師德教育，要考慮教師本身特點(diǎn)，貼近教師的思想和生活實(shí)際，切忌把師德教育變成空洞的道德說(shuō)教。對(duì)教師進(jìn)行道德教育，必須與教師的提薪晉級(jí)，職稱評(píng)定以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力結(jié)合起來(lái)。為此，要引導(dǎo)教師在教育工作中愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、以身立教；要激勵(lì)教師積極進(jìn)取，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在崗位競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；同時(shí)還要指導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀、教育觀、師生觀、人才觀和發(fā)展觀，不斷適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要?？傊?，師德教育要從關(guān)心、理解、體貼教師，即推己及人的角度進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將師德教育寓于教師的立身、立業(yè)之中，在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德教育的感召力和影響力，使教師真正認(rèn)識(shí)到師德是教師的立身之本，立業(yè)之基，使師德教育化虛為實(shí)，收到實(shí)效。加強(qiáng)師德教育，要政府重視、學(xué)校負(fù)責(zé)、教師和全社會(huì)參與。使師德教育落在實(shí)處，要堅(jiān)持落實(shí)“三個(gè)確保”。一要確保政府高度重視，將師德教育納入政府工作議事日程。各級(jí)政府尤其是教育系統(tǒng)各部門，要扭轉(zhuǎn)只重視抓業(yè)務(wù)和教學(xué)質(zhì)量，忽視或無(wú)視師德教育的傾向，把師德教育納入重要議事日程，建立師德教育領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，形成齊抓共管的合力。二要確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度負(fù)責(zé)，把師德教育放在各項(xiàng)工作的首位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要就教學(xué)而抓教學(xué)，而應(yīng)該使師德教育與此相配合。三要確保廣大教師和全社會(huì)積極參與，啟發(fā)教師自我教育。教師的職業(yè)特點(diǎn)