【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同——《京華煙云》賞析 182 淺析莎士比亞《辛白林》中的女性形象 183 分析《緋聞女孩》中的美國(guó)社會(huì)文化特征184 從奧巴馬演講的不同譯文看語(yǔ)域理論在翻譯中的應(yīng)用 185 A Comparison of the English Color Terms 186 淺析中美商務(wù)談判中的文化沖突187 英語(yǔ)外教與中國(guó)英語(yǔ)教師寫作教學(xué)風(fēng)格對(duì)比研究188 從目的論角度看英語(yǔ)電影片名翻譯——以基本顏色詞為例 189 從語(yǔ)域和博客語(yǔ)篇角度解讀博客傳播 190 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)顏色詞匯的象征意義 191 中西方恭維語(yǔ)的比較與分析192 Cultural Impacts on International Business 193 從《紅字》和《荊棘鳥》看宗教禁欲主義下的愛情 194 從順應(yīng)論的角度談?dòng)⑽碾娪捌臐h譯 195 跨文化商務(wù)談判中的文化差異及應(yīng)對(duì)技巧 196 《霧都孤兒》中的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義197 Cultural Differences on WestEastern Business Negotiations 198 試論商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的異同——商務(wù)英語(yǔ)書面語(yǔ)的特點(diǎn)199 An Analysis of Harmonious Coexistence Between Nature and Civilization in Wuthering Heights From the Perspective of Ecocriticism 200 論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)的思考與困惑初中語(yǔ)文教學(xué)的思考與困惑龍坪中心學(xué)校 毛青龍一、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體哪個(gè)更重要？有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都有這樣的體驗(yàn)：課堂上，有時(shí)學(xué)生會(huì)把老師的預(yù)設(shè)內(nèi)容引走，這時(shí)教師該如何處理呢？如果以教師的設(shè)計(jì)為主，那就違背了學(xué)生為主體的思想；如果放開的讓學(xué)生活動(dòng)、討論，那么教師的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟有多大的意義？教學(xué)任務(wù)又如何完成呢？二、學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間如何安排？語(yǔ)文教師都知道：一課書一般一課時(shí)是完成不了的，而我們的很多課需要趁熱打鐵，但我們語(yǔ)文課時(shí)有限，一周五節(jié)課（九年級(jí)）一天一節(jié)課，今天上個(gè)半頭，拖到明天再上個(gè)半頭，這樣做效果很不理想，如何處理教學(xué)中的這個(gè)矛盾呢？三、課改下學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是提高了，還是下降了？目前，全社會(huì)都有這樣的共識(shí)：當(dāng)前的中小學(xué)生的書寫能力普遍下降：提筆忘字，字寫得難看，錯(cuò)別字嚴(yán)重??不錯(cuò)，新課改下學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)確實(shí)增強(qiáng)了，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：學(xué)生的基本功也下降了。作為語(yǔ)文教師，我們不能不為此而憂慮，我們?cè)撊绾谓?，教什么？四、如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課？很多公開課主講教師可能都有這樣一個(gè)潛意識(shí)，這個(gè)意識(shí)就是，這堂課如何讓聽課教師都感覺良好，如何讓評(píng)委滿意。為了做到這一點(diǎn)，我們要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，如：如何運(yùn)用多媒體；如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；如何體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橹挥羞@樣才能體現(xiàn)新課程理念，才是一節(jié)好課。其實(shí)，我們都忽略了很重要的一點(diǎn)，即：教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，一節(jié)課的好壞與否，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，怎樣讓學(xué)生滿意，這才是回歸教育的本來(lái)面貌，那么我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是不是應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)呢？五、“抓綱務(wù)本”在新課改下是否不合適宜了？（“綱”在新課改下已改為“課標(biāo)”了）目前困惑初中語(yǔ)文教師的一個(gè)問(wèn)題就是：考試又不考課本上的課文（課內(nèi)現(xiàn)代文不考，古詩(shī)文還考），教材教不教，教的好與不好，這都顯得無(wú)足輕重了，甚至認(rèn)為，教課內(nèi)的還不如教課外的。誠(chéng)然，教材只是個(gè)范例，但我們?cè)谒尚竵G開“范例”的同時(shí)，我們連同基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)也一同松懈丟失掉了——這恐怕也是造成我們中小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)下降的一個(gè)重要原因吧。造成這促松懈的根源是考試這個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題：“考什么我們教什么?！辈灰?zé)怪語(yǔ)文教師有這樣的想法，這也是我們作教師的無(wú)奈與悲哀，我們覺得好的東西卻不能把它教給學(xué)生，只是因?yàn)榭荚嚥豢?。沒(méi)有什么比這還讓我們感到痛苦的了。如何解決困撓我們的這個(gè)問(wèn)題，如何才能兩全其美，是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。“教是為了不教”。我想：教是前提，不教是結(jié)果?！敖獭边@一環(huán)節(jié)我們是否做扎實(shí)了？考試是導(dǎo)向，只有它明確告訴教師：要?jiǎng)?wù)本?！敖獭边@一環(huán)節(jié)才能真正落到實(shí)處，把“教”這一環(huán)節(jié)做好做到位做牢實(shí)了，才能真正達(dá)到不教這個(gè)結(jié)果。六、我們語(yǔ)文教師和學(xué)生一同做語(yǔ)文試卷為什么很難得滿分？（作文除外）語(yǔ)文老師應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷：我們?cè)谧鼍毩?xí)題或與學(xué)生一同考試，或在改語(yǔ)文卷時(shí)，不自覺得會(huì)去找“參考答案”，甚至沒(méi)有參考答案就不知所措，因?yàn)槲覀儫o(wú)法做到與答案相同的答案來(lái)，我們的困惑是：參考答案是誰(shuí)制定的，是怎樣制定的？語(yǔ)文是一門特殊的課程，在閱讀理解中，因理解的差異，不同的讀者會(huì)有不同的理解，這正如“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。我們很難做到和出題人或制定答案的人一致的答案來(lái)，而現(xiàn)在的參考答案（實(shí)則可能是標(biāo)準(zhǔn)答案），是否是多人討論后制定的呢？是否能代表正確科學(xué)的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)呢？還有很多答案講要點(diǎn)，如答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)給1分，是否能在出題時(shí)就指明本題有幾個(gè)要點(diǎn)呢？如果不指明本題有幾個(gè)要點(diǎn)的話，又想考查我們什么呢？教師都不能答得這般完美，我們又如何去要求學(xué)生呢？以上只是我個(gè)人的一些不成熟的思考，可能并不且有代表性，說(shuō)得不對(duì)的地方還望專家們批評(píng)指正。語(yǔ)文教研組工作總結(jié)龍坪中心學(xué)校 毛青龍本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師一直走在實(shí)驗(yàn)的前列，課改的理念已深入人心。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)，做好備課組的組織工作，每周保證一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。本學(xué)期我們共進(jìn)行了15次公開課、研究課、示范課、匯報(bào)課活動(dòng)，從活動(dòng)看，課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源，令廣大師生賞心悅目，而且都不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保瑢W(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。課后上課的教師都說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想教學(xué)思路，我們整個(gè)小組也對(duì)這些老師的課進(jìn)行了評(píng)課，不僅肯定了他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是指出了他們教學(xué)中的不足。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們組的教師更好地學(xué)習(xí)了教案的設(shè)計(jì)、課件的制作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就更扎實(shí)的基本功，更深刻領(lǐng)會(huì)了新課程理念，可以更好地為教育事業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、