【文章內容簡介】 0元）等軟件，使得整個網絡的運行更加安全、穩(wěn)定。2007年縣教育局給我校配送“山西省農村中小學現(xiàn)代遠程教育教學資源采購教學光盤”，大大豐富了我校的教育教學資源。三、管理層面對于農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我們進一步轉變思想觀念，在實踐中去體會，是我們今后提高教育教學手段、方法和能力，提升我校教育教學水平長期而有效的重要途徑。為此我們成立了以校長為組長，的領導小組，召開全體教職工會議，強調現(xiàn)代遠程教育工程的意義和重要性，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，并要求學校領導、班主任帶頭參加信息技能培訓，帶頭使用遠程教育優(yōu)質資源，帶頭參與遠程教育教研、教改，最終達到“班班通，節(jié)節(jié)用，人人會，老師學生得實惠”的目標。如今我校的網絡功能得到了充分的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：（1）充分利用信息化設備和網絡優(yōu)勢，提高教育系統(tǒng)的辦公信息化和效率。（2）利用平定教育信息網和視頻會議系統(tǒng)，積極開展網絡環(huán)境下的教育研究和教師業(yè)務培訓。如今年九月份縣教育局教研室的“2009年中考各科試題分析”視頻會議。取得了良好的效果。（3）我校開足開全了信息技術課，通過網絡，參加全縣組織的學期統(tǒng)考。（5）通過網絡化管理，實現(xiàn)義務教育階段學校固定資產的校財局管。具體工作是：加強領導，分工協(xié)作。為了更好的讓農遠資源服務于學校管理和教育教學，學校成立了以校長郗根銀為組長、分管副校長為副組長的農遠工程建設與應用領導小組；同時成立了農遠應用技術服務小組和教學教研應用小組，技術服務小組負責對農遠工程進行全方位的技術服務；教學教研應用小組負責組織教師充分應用遠程教育資源開展教育教學活動，開展各種與之相關的競賽活動，抓好遠程教育資源與課程整合的應用教學工作。農遠工程的應用(包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務處和信息中心協(xié)同負責，各部門協(xié)助來實現(xiàn)。學校信息中心全面負責辦公電教設備的管理、使用與維護；校園網的運行、維護、管理；學校網頁的制作管理和內容更新；做好遠程教育資源的接收、篩選、保存、局域網資源的利用和學校資源庫的建設工作；教務處做好教師的備課、上課和各種應用記錄的檢查量化工作；對教師農遠應用情況和各班使用記錄進行不定期檢查；每學期組織一次信息技術應用技能比賽。建章立制，明確職責。根據(jù)學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛(wèi)星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源應用管理制度》、《遠教資源應用獎勵制度》等，要求各校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現(xiàn)代遠程教育的管理制度及責任。強化考評，落到實處。教導處和信息中心定期對教師進行信息技術能力培訓和教師信息技術能力考評。學校教師考評細則規(guī)定：每位教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術，要加強信息技術與學科整合的研究，能熟練制作科學實用的課件或網頁，每二周發(fā)送一個優(yōu)質課件或相關動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。強化網絡安全工作。通過遠程教育工程的實施，保證學校網絡正常運行，杜絕網絡信息安全事故的發(fā)生，已成為學校管理的重要環(huán)節(jié)。為此，我們成立了由校長為組長，武桂平為副組長，校其他領導為成員的校園網信息安全領導機構，設立了《信息發(fā)布審核、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《Ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網絡安全漏洞檢測制度》、《網絡安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協(xié)助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網絡安全應急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關制度，使責任落實到人，杜絕校園網信息安全事故的發(fā)生。四、教學應用層面我校建立了自己的網站和校本資源庫，實現(xiàn)了全縣各級各類學校的資源共享。2．在課堂教學方式與教師教學行為以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉變和優(yōu)化。改變了以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，為課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內容呈現(xiàn)方式的轉變、教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。面對信息化環(huán)境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優(yōu)秀案例，彌補教育環(huán)節(jié)上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質。人才的培養(yǎng)，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。為此，學校培訓和使用任務明確。學校每學期培訓不少于十課時，多媒體教師的使用每星期不少于二十節(jié)。（1）、制定培訓方案，充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。（2）、深入教師，與教師交流對現(xiàn)代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現(xiàn)代化教學手段使用情況”調查，據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現(xiàn)代化教學水平方面的建議等。（3）、政策激勵。通過技術考核、比賽等措施，促使教師學習、應用現(xiàn)代教育技術。技術考核成績記錄在教師業(yè)務檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。（4）、學用結合，在實踐中提高操作水平①觀看網上優(yōu)秀教師的上課光盤，并寫觀后感。②自制多媒體課件，并要求每人每月上一節(jié)遠程教育課等。通過以上培訓，我校教師100%能在網上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統(tǒng)計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppT制作課件，60%以上的教師會用flash制作課件。遠程教育資源應用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高教育教學水平。（5）、規(guī)范操作流程，指導展開工作。我校教師應用的操作流程是骨干教師操作流程：瀏覽→內容預告→下載→分類整理→刻盤→指導應用任課教師操作流程：瀏覽→選材→整合→應用教研組操作流程：觀摩→研討→選材→定案→整合→應用五、實際效果在遠程教育資源的運用上,我校建立了“巨城中學校園網”（）,基本實現(xiàn)了電子政務辦公系統(tǒng)、視頻會議、教學資源庫、電子備課、電子學籍管理及包括FTp和WEB服務等在內的校園網系統(tǒng)。校園網絡運行穩(wěn)定，學校管理平臺上已實現(xiàn)學校校務管理信息化，包括：校務辦公、教務、人事、總務、圖書、學生管理等。隨著我校的多媒體計算機教室和電子備課數(shù)量的增多，不但為信息技術課程的開設和第二課堂活動提供設備的保障，也使得教師開展計算機網絡輔助教學、課程整合等教研活動提供了更大的空間。同時，教室的多媒體教學平臺的使用，教師在上課時，充分利用教學平臺把膠片、書本、幻燈片等靜態(tài)資料向學生展示，以及演示實驗，大大提高了課堂教學的效率。教師在備課時，就可以通過網絡備課平臺，利用我校的素材資源庫以及陽泉市教育信息網和互聯(lián)網上大量的素材資源進行電子備課和課件開發(fā)，利用多媒體教學平臺和多媒體計算機教室進行多媒體網絡教學。教研成果在遠程教育資源應用的過程中，在教研上也取得了較為豐碩的成果：趙江龍、王醫(yī)紅老師先后被評信息技術與學科整合市、省級教學能手，郗麗紅等教師被評市信息技術與學科整合教學能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎。王敏、張建法等學生的電腦作品在中小學電腦作品制作大賽中獲獎。今年舉行的“平定縣2009教育網工程和農村遠程教育工程教學應用年”系列活動中，趙亞廷被評為“縣十佳應用教學能手”，邵聚寶同志的博客被評為“優(yōu)秀教育博客”，時瑾同志的論文被評為“二等獎”，張建法同學的電腦作品被評為“二等獎”，我校申報的“教學資源庫”被評為“十佳教育資源庫”?？傊谶^去的實踐探索中，我們嘗到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經驗。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，采取積極有效的措施提高教師的素質和現(xiàn)代教育技術的應用水平,從而達到教育質量的全面提高，力爭使我校教育教學再上一個新臺階。第四篇：農村遠程教育工程實施情況總結匯報農村遠程教育工程實施情況總結匯報第一方面:學?；厩闆r介紹大連市金州區(qū)七頂山中心小學始建