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正文內(nèi)容

關(guān)于預(yù)防和處理學(xué)生打架事件的意見99(編輯修改稿)

2024-11-18 23:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 如何處理學(xué)生打架事件上饒縣二中周良種最近我校學(xué)生連續(xù)發(fā)生了幾起學(xué)生打群架事件,引起了學(xué)校的高度關(guān)注和認(rèn)真反思,那么此時做為孩子們在校學(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人——班主任,如何處理此類校園不良現(xiàn)象、如何去建立一個班級秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體,是每一位班主任值得深思的問題本人擔(dān)任班主任已近二十年,遇到過各種各樣的學(xué)生打架事件,也比較圓滿的處理了這些打架事件,并積累了一些處理學(xué)生打架事件的經(jīng)驗(yàn)。以下是如何處理學(xué)生打架事件的五個招數(shù)。招數(shù)一:首先要讓學(xué)生冷靜當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場,要及時喝止動武者,如認(rèn)識動武學(xué)生,可直呼其姓名喝其停手。要讓學(xué)生冷靜,老師先保持冷靜,不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài),表現(xiàn)為面紅耳赤,大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話,無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此,作為班主任,不妨讓學(xué)生在此時單獨(dú)冷靜冷靜,讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間,等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后,教師再來處理也為時不晚。招數(shù)二:及時跟進(jìn),了解事件的原委在處理打架事件之前,我們必須先了解學(xué)生為何打架,才能及時的對癥下藥。一般說來,以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件:一是嬉戲作弄型:青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理,而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微,但發(fā)生的幾率最大。二是主動報(bào)復(fù)型:因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心,或仍心存不滿、不平,認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子,消除憤怒,故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動,這種情型最為可怕:所以等學(xué)生的情緒安全下來之后,就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學(xué)生已冷靜下來了,可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是,盡管如此,學(xué)生在解釋自己打架的原因時,往往會推卸自己的責(zé)任,千方百計(jì)與所說事實(shí)不一致,所以可以找目睹整個事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相,得出較一致的說法,以此作為公平處理這起打架事件的依據(jù)。招數(shù)三:疏導(dǎo)情緒,重建互信在了解了整個事情經(jīng)過后,分別針對雙方所犯的錯誤及認(rèn)錯態(tài)度,力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評,絕不心軟。同時,我想教師應(yīng)尊重學(xué)生,和顏悅色地指出學(xué)生錯誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情,曉之以理,”對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,分析學(xué)生的錯誤,讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性,并提醒學(xué)生以此為戒,不要再犯。招數(shù)四:分清責(zé)任,適當(dāng)懲戒在了解了整個事情經(jīng)過后,邀請雙方家長到校溝通,共同處理學(xué)生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份,首先是處理打架事件,不管打架的原因?yàn)槭裁?,雙方為對方花錢治傷,并給予一定的補(bǔ)償;其次處理打架事件的引起原因,錯的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任!由學(xué)?;蛘吣昙壗M繼續(xù)做相應(yīng)處罰!招數(shù)五:進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),澄清班級觀念打架事件造成的影響是惡劣的,如不給其它學(xué)生以警示,或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來,這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此,班主任必須及時以此為例,利用班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育,引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性,告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn),遇事冷靜對待,適當(dāng)克制自己的沖動情感,有話好說。當(dāng)然,管理學(xué)生帶有一定的藝術(shù)色彩,面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生,需要我們班主任因人、因時、因地、因事,予以靈活處理,才能逐步建立一個良好的班集體!第四篇:如何預(yù)防或者處理學(xué)生打架的事件?如何預(yù)防或者處理學(xué)生打架的事件?教育是藝術(shù),而做學(xué)生的思想工作,科學(xué)地解決學(xué)生中的矛盾,那是教育藝術(shù)之重,雖然學(xué)校生活豐富多彩,歡歌笑語,書聲朗朗,而學(xué)生之間、師生之間的矛盾也在所難免,如何更好而有效的解決這類矛盾,不僅關(guān)系到教育教學(xué)的開展,更有可能影響學(xué)生的今后發(fā)展,并且對學(xué)生的人生觀、世界觀的形成都起到積極的作用,這也是一般教師最為關(guān)切甚至頭痛的問題。預(yù)防策略:在學(xué)校生活中,要有意識地通過各種渠道開展各類活動,讓師生之間、同學(xué)之間逐漸形成一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相團(tuán)結(jié)的關(guān)系。比如:組織學(xué)習(xí)小組,提倡學(xué)生中優(yōu)幫差,勞動中強(qiáng)幫弱;師生平等對話等,均是行之有效的首先要教育學(xué)生控制自己的情緒,加強(qiáng)學(xué)生社會技能訓(xùn)練,進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道,加強(qiáng)與學(xué)生的互動,平時學(xué)生和老師、家長之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會,互相溝通增進(jìn)感情,同時可解決同學(xué)在班級內(nèi)外所遇到的沖突和敵意,在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突,就會首先想到老師、家長,從而獲得較為合理的處理方式。教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)
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