關(guān)于相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三角形的性質(zhì)教學(xué)反思我在上《相似三角形的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，先復(fù)習(xí)回顧相似三角形的定義，即兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形相似。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：相似三角形除對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊成比例外，還有別的性質(zhì)嗎？通過(guò)前面做過(guò)的題，使用比例式：放一根桿子就能測(cè)出來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形對(duì)應(yīng)高的關(guān)系。學(xué)生很快就得出相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比。如何證明這樣的結(jié)論？，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大膽猜想：相似三角形對(duì)應(yīng)中線的關(guān)系、相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線的關(guān)系。讓學(xué)生口頭證明以上兩個(gè)決論并概括為性質(zhì)步步深入引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形周長(zhǎng)的關(guān)系及相似三角形面積的關(guān)系？這樣由淺入深、層層深入，效果較好。上完這一堂課后，留給我的思考還是很多的。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上用類比化歸的思想去探究新知，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使整個(gè)課堂氣氛由沉悶變?yōu)榛钴S。尤其是我讓學(xué)生自己走上講臺(tái)展示他們的學(xué)習(xí)所得，做到了將課堂回歸給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。此外，教師的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受在探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得成功的樂(lè)趣。但我覺(jué)得存在的問(wèn)題也不少：一、教學(xué)容量過(guò)大，大多數(shù)學(xué)生吃不消；二、教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緊湊，沒(méi)能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，感覺(jué)被老師牽著鼻子走，缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，沒(méi)能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)習(xí)的積極性；三、教學(xué)的要求過(guò)高，只有個(gè)別學(xué)習(xí)尖子生，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大多數(shù)學(xué)生身心受到打擊，教學(xué)的有效令人質(zhì)疑。以上這些問(wèn)題有待在今后的教學(xué)中逐步解決。反思四：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思作為教師怎么處理教材為好？怎么引入新課？怎么展開(kāi)課堂教學(xué)？等等一系列問(wèn)題，人人都在不斷的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時(shí)，主要是導(dǎo)出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進(jìn)行初步運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)思考、第三篇：相似三角形性質(zhì)(一)教學(xué)反思類似三角形的本質(zhì)是第四版第四版第四版第四章第四章內(nèi)容的第四章。本課的重點(diǎn)是探索類似三角形的本質(zhì)，并解決類似三角形屬性的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。事實(shí)上，在理解類似三角形的基本性質(zhì)和判斷方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究類似三角形的特征，完成類似三角形的綜合研究。這個(gè)類我開(kāi)始以合作探究的形式，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)態(tài)度的問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)體溝通，學(xué)生展示，教師和學(xué)生的評(píng)分等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究，體驗(yàn)，理解，掌握類似的三角形對(duì)應(yīng)中心線，相應(yīng)的高比率，對(duì)應(yīng)的角平分線比等于相似比。并通過(guò)老師問(wèn)，學(xué)生大膽猜測(cè)，小組交流討論，類比三角形對(duì)應(yīng)的線段比率等于這個(gè)結(jié)論的相似性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在熱的鐵匠，及時(shí)的培訓(xùn)，在我來(lái)回答鏈接，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，使不同水平的學(xué)生可以得到的幸福知識(shí)的應(yīng)用，熱心學(xué)習(xí)，特別練習(xí)第三個(gè)問(wèn)題，涉及分類 討論的思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和方法為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)使用鏈接，我有一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)材料的處理，增加了第二個(gè)功能稱為第二個(gè)做床上用品，在設(shè)計(jì)操作中反映了層次布局，而課外家庭作業(yè)主要是擴(kuò)大學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維討論的分類。在本課中，學(xué)生一般具有高學(xué)習(xí)積極性和高參與率，學(xué)生可以在與同學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上做自己的獨(dú)立思考，大膽講話，總結(jié)部分目標(biāo)也可以自我檢查。但是，在未來(lái)的教學(xué)中，特別是在學(xué)生活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間保持相對(duì)寬松和空間，讓學(xué)生展示，學(xué)會(huì)放手，使學(xué)生自己在成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，在交流的知識(shí)和進(jìn)步。第四篇：相似三角形性質(zhì)教案設(shè)計(jì)（4）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握兩個(gè)相似三角形周長(zhǎng)的比、對(duì)應(yīng)高的
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