中西部中小學(xué)教師暑期現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-11-18 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在學(xué)校里和老師之間的事、和同學(xué)之間的事，在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之間的事等，或者內(nèi)容選取插秧、收稻子、做飯等題材，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生肯定能寫(xiě)出自己的作文。所以說(shuō)習(xí)作要貼近兒童的生活才有意義，才能返璞歸真。把游戲穿插在作文教學(xué)中，擺正游戲表演的位置，使游戲在作文教學(xué)中起到玩玩說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的作用。有效、到位的指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作成功的扶手，對(duì)每一種類型的習(xí)作指導(dǎo)，都要給學(xué)生具體的、抓重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢使學(xué)生掌握方法，老師要耐心扶持，使其獲得成功。我認(rèn)為作文批改的改革很好，專家講解的批改方法，有的我在作文講評(píng)教學(xué)中也用過(guò)，如指導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，互批習(xí)作，在交流、批改的過(guò)程中學(xué)習(xí)了別人的習(xí)作方法，也能改進(jìn)自己的習(xí)作，是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)好處很多，優(yōu)等學(xué)生可以指導(dǎo)學(xué)困生，提高自己的水平。學(xué)困生則可以學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法，在閱讀批改的過(guò)程中提高自己。但是偶爾有學(xué)校檢查教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生批改作文就提出了疑議：說(shuō)老師不負(fù)責(zé)任，自己不改，偷懶讓學(xué)生改，結(jié)果經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的一致?tīng)?zhēng)辯，才得到了認(rèn)可，但規(guī)定不能經(jīng)常讓學(xué)生批改。說(shuō)到這兒，我就覺(jué)得現(xiàn)在的有些教學(xué)管理和實(shí)際教學(xué)不符，老師能有創(chuàng)新嗎？這次培訓(xùn)中，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我想我們教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。專家們親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和指導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)反思，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。總之這次的培訓(xùn)，是老師們難忘的一次充電機(jī)會(huì)。是給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同提高。我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)有很大進(jìn)步的。第四篇：中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)南塘中心小學(xué)——羅香英l 遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)過(guò)這次現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我獲益匪淺。這次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本知識(shí)和相關(guān)技術(shù)方案介紹、計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)、IP節(jié)目使用、專用資源管理軟件安裝與使用、常見(jiàn)故障與排除等課程教學(xué)等組織方法，使我原有的工作思維有了很大的轉(zhuǎn)變，知識(shí)視野進(jìn)一步寬闊，業(yè)務(wù)理論得到了務(wù)實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)。但是，在使用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理優(yōu)化，以下是本人在學(xué)習(xí)期間悟出的三點(diǎn)體驗(yàn)：一、創(chuàng)新了遠(yuǎn)程教育知識(shí)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自身思維觀念以往，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是把新知識(shí)、新技術(shù)傳授給老師就行，沒(méi)有對(duì)遠(yuǎn)程教育整體概念科學(xué)的把握。通過(guò)培訓(xùn)，潘老師為我們講解了農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和意義，這為我提了個(gè)醒，遠(yuǎn)程教育為老師建立了學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)，也就是深入了解培訓(xùn)對(duì)象需要哪一方面的技術(shù)和信息，以便進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)這深入調(diào)查，能夠?qū)χR(shí)、技術(shù)需求做到心中有數(shù)，通過(guò)搜集和開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的課件和信息，為學(xué)生提供更有價(jià)值的知識(shí),更清楚了如何開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，怎么去培訓(xùn)。二、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)在接觸遠(yuǎn)程教育的時(shí)間里，雖然對(duì)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，但都是狹隘和淺薄的，從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和整理過(guò)。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí),給我的工作指明了方向，使自己明確了今后遠(yuǎn)程教育發(fā)展的方向，更了解到遠(yuǎn)程教育管理員的重要性，遠(yuǎn)程教育是科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)連接的橋梁與紐帶，使自己樹(shù)立一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，將學(xué)到的東西全部應(yīng)用到工作中。三、精益求精，我感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。l 教師成長(zhǎng)課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺(jué)更新觀念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列。
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