【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不懂教育規(guī)律是不行的，今天的校長(zhǎng)，只懂教育規(guī)律是不夠的。因?yàn)椋覀冞^(guò)去辦教育，僅僅是從一個(gè)學(xué)校的角度，僅僅是從教育目的實(shí)現(xiàn)的角度，在變革的時(shí)代，要著眼于明天的需要，著手于今天的準(zhǔn)備，要站出教育看教育，站出教育辦教育。這樣高的要求，需要非常廣闊的視野，寬廣深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就迫使我們的校長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)。學(xué)哪些知識(shí)呢？一是學(xué)科知識(shí)，本人的特長(zhǎng)學(xué)科。二是綜合知識(shí)，作為校長(zhǎng)要求文理知識(shí)都要懂一些，雖不求精通，但要有一定的知識(shí)面。三是新科技知識(shí)，如現(xiàn)代教育信息等?！肮τ破涫?，必先利其器”，講究學(xué)習(xí)方法，以求事半功倍的效果是校長(zhǎng)應(yīng)該追求的。因此，我們可以采取一些短、平、快的方法，如：帶著問(wèn)題學(xué)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，有的放矢地根據(jù)工作需要不斷補(bǔ)充各種有用的知識(shí)；結(jié)合本職工作學(xué)，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將各種新知識(shí)在自己的頭腦中雜交、融合、遷移、升華，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)能達(dá)到專(zhuān)與博、廣與深的有機(jī)結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多有用的知識(shí)；以研究的態(tài)度學(xué)，不能單純認(rèn)為學(xué)習(xí)就是啃理論書(shū)本，實(shí)踐也是一本書(shū)，要十分重視讀好這本無(wú)字之書(shū)。要善于在實(shí)踐中研究別人成功的經(jīng)驗(yàn)，從自己的經(jīng)歷中吸取營(yíng)養(yǎng)，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)“活化、物化”好書(shū)本知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。要當(dāng)好今天的校長(zhǎng)，不僅要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，還要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。充滿(mǎn)創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)，可以從師生細(xì)微的變化中捕捉使學(xué)校進(jìn)步的信息，以小見(jiàn)大，化解教育改革進(jìn)程中發(fā)生的問(wèn)題，解決教學(xué)工作中的難題。一名具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校提供生生不息、不斷發(fā)展的巨大動(dòng)力。三、在課堂教學(xué)工作中，要把教育科研擺第一有人把管理與科研說(shuō)成學(xué)校辦學(xué)的兩個(gè)輪子，只有當(dāng)兩個(gè)輪子全部轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量才能真正提高。所以，校長(zhǎng)要像抓管理那樣抓教育科研。關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。教育科研領(lǐng)域里的問(wèn)題很多，校長(zhǎng)要善于抓關(guān)鍵，抓住帶普遍性的問(wèn)題開(kāi)展研究。比如素質(zhì)教育。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們研究的公共課題。素質(zhì)教育是什么？站在新時(shí)代要求的高度，我們可以表述為：它是融合成人與成才的教育，兼顧共性與個(gè)性的教育；是智商與情商同樣重視的教育，基礎(chǔ)與提高一樣扎實(shí)的教育；是啟發(fā)責(zé)任感，創(chuàng)造力的教育；是立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)的教育；是扎根民族精神，強(qiáng)化世界意識(shí)的教育。明確了內(nèi)容，那么就要落實(shí)如何抓。當(dāng)前廣大教師對(duì)于素質(zhì)教育已經(jīng)有認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)的工作就是指導(dǎo)教師在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中抓落實(shí)。適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。這里所說(shuō)的“課堂”，首先是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的固定教室；其次是指教室以外的天地，即我們通常講的“第二課堂”。這里歷來(lái)是學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性，拓展創(chuàng)新思維，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的廣泛舞臺(tái)，是不可缺的另一個(gè)“課堂”。抓素質(zhì)教育進(jìn)課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，把素質(zhì)教育滲入課堂教學(xué)；其次，要改革教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)；再次，要加強(qiáng)管理，把素質(zhì)教育落實(shí)于課堂教學(xué)。另外，素質(zhì)教育要注意走出幾個(gè)誤區(qū)：（一）有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是課外活動(dòng)，他們實(shí)施素質(zhì)教育就是原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、方式照舊不變，只是增加學(xué)生課外活動(dòng)的份量，這不是素質(zhì)教育。（二）認(rèn)為素質(zhì)教育就是要有音體美課程。有些學(xué)校過(guò)去一味忙于應(yīng)試教育，將音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程進(jìn)行削減，如今又把它們恢復(fù)，便認(rèn)為自己在搞素質(zhì)教育。（三）將素質(zhì)教育量化。目前整個(gè)社會(huì)心理羅為浮躁，凡事都希望“立竿見(jiàn)影”，反映到基礎(chǔ)教育就是“樣樣要量化，三年見(jiàn)成果”。素質(zhì)教育也逃不過(guò)此類(lèi)模式。（四）素質(zhì)教育行政生命線(xiàn)。素質(zhì)教育本身是一種主體性教育，同時(shí)它是多元的，因材施教的教育。“一刀切”的老師教不出有個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于素質(zhì)教育的具體經(jīng)驗(yàn)，行政主管部門(mén)與其推廣，不如推薦。（五）素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)化。上面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，下面就喊口號(hào)、貼標(biāo)語(yǔ)、掛橫幅、作報(bào)告，搞得熱熱鬧鬧。但一陣風(fēng)過(guò)去，依然又是應(yīng)試教育?？偟恼f(shuō)來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育一定要從實(shí)際出發(fā)，搞出一套符合本校實(shí)際的實(shí)施方案，辦出本校特色。又如“減負(fù)”問(wèn)題。學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)得的問(wèn)題久減不輕，久治不除，究其原因是多方面的。要減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在學(xué)校，核心在校長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，在“減負(fù)”問(wèn)題上，要眼光朝內(nèi)，在自己的觀(guān)念上、管理上、教學(xué)上找問(wèn)題，尋找措施，領(lǐng)導(dǎo)教師，開(kāi)展研究。如：研究如何依法把好校門(mén)，減負(fù)堵源；如何指導(dǎo)教師把好教室門(mén)，提高課堂教學(xué)效益，解決“減負(fù)”的根本問(wèn)題；如何依靠家長(zhǎng)，把好家門(mén)，減負(fù)疏導(dǎo)……把這些作為校長(zhǎng)辦學(xué)的重要工作之一，真正把學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)減下來(lái)。但如果把減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求看成非此即彼的關(guān)系，也是錯(cuò)誤的。似乎要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，只能放松對(duì)學(xué)生的要求，反之，要嚴(yán)格要求學(xué)生，只能使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。鄧小平同學(xué)運(yùn)用唯物辯證法，正確地闡明了兩者的關(guān)系，為我們?cè)趯?shí)際工作中處理好這一矛盾提供了正確的方法論指導(dǎo)。鄧小平同志說(shuō)：“學(xué)生捕風(fēng)捉影太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來(lái)孩子和糾正。但是，同樣明顯的是，要極大地提高科學(xué)文化水平，沒(méi)有“三老四嚴(yán)”的作風(fēng)，沒(méi)有從難從嚴(yán)的要求，沒(méi)有嚴(yán)格訓(xùn)練，也不能達(dá)到目的?！斑@就是說(shuō)，一要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)學(xué)生的危害。青少年正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的階段，教育工作者必須考慮學(xué)生的生理、心理的年齡特點(diǎn)，不能用超越其生理、心理發(fā)展所能承受的過(guò)重負(fù)擔(dān)來(lái)妨礙其發(fā)展。另一方面，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是一種艱苦的努力，它要求學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)自身的智力和非智力因素，刻苦學(xué)習(xí)，而教師的確良嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練（合乎正確教學(xué)方面的”是不可少的條件。要養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上一絲不茍的精神，才能掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力。因此，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與從嚴(yán)要求，苦學(xué)與樂(lè)學(xué)的關(guān)系上，堅(jiān)持唯物辯證法，防止片面性，不能走極端。再如“主體性”問(wèn)題。人類(lèi)知識(shí)的增長(zhǎng)速度超過(guò)了人類(lèi)吸取知識(shí)增長(zhǎng)的速度，學(xué)生在校受教育時(shí)間的有限與知識(shí)無(wú)限增長(zhǎng)的矛盾越來(lái)越突出，學(xué)生面臨著社會(huì)不斷變革所產(chǎn)生的新形勢(shì)、新特點(diǎn)以及新的觀(guān)念的挑戰(zhàn)。知識(shí)量的激增要求獲取知識(shí)的方法和手段也要發(fā)生革命性的變化，要使培養(yǎng)的人具有廣泛的適應(yīng)力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)發(fā)展智力的能力及堅(jiān)忍不拔的毅力，就必須讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。大教育家孟子在兩千多年前就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安。居之安，則資之深。資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是主人；在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是主體；“學(xué)會(huì)”是結(jié)果，“會(huì)學(xué)”才是目的。學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)生存，以應(yīng)付社會(huì)面臨的新挑戰(zhàn)。所以，如果一種教學(xué)方法不是以教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，那它就不會(huì)有生命力。在探討明天的教育與昨天的教育有什么區(qū)別時(shí)，馮恩洪校長(zhǎng)概括了三句自豪感：“昨天的教育卓越只有一種表現(xiàn)形式——總分第一，明天的教育卓越不僅有一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著所有的學(xué)生都能達(dá)到共同認(rèn)定的所謂優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；昨天的教育是誘導(dǎo)學(xué)生課堂上拼高分的教育，明天的教育是著眼于學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)崗位能夠獲得成功并且不斷獲得成功的教育；昨天的教育是充滿(mǎn)求知的渴望和勞動(dòng)的歡樂(lè)的教育”。這三句話(huà)頗有見(jiàn)地，給人以啟發(fā)，為教師的教，學(xué)生的學(xué)指明了方向。我們要牢牢記?。阂磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而施教。抓科研課題的研究活動(dòng)。科研課題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的主客觀(guān)條件，進(jìn)行分析而確定的研究的問(wèn)題。它有特定的對(duì)象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定笥的特點(diǎn)。如何抓課題的研究呢？① 課題的選擇是科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)，選擇一個(gè)好的課題對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展并組織教育科研具有重要的意義。中小學(xué)教育科研課題的來(lái)源十分豐富，可以用多種方法選擇，但最根本的一點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)“適合”。要分析學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、條件、師資、教育教學(xué)情況，選擇自己最需要最適合的課題，開(kāi)展研究才能取得成果。我鎮(zhèn)現(xiàn)在有9個(gè)課題，“小學(xué)珠腦算”和“中小學(xué)心理潛能開(kāi)發(fā)”已進(jìn)行了五年之久。凡結(jié)題的課題都獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。這些課題都是針對(duì)我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革實(shí)際情況需要和我鎮(zhèn)師資承受能力而確定的，正是因?yàn)樗m合，才展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力，形成了氣候。② 要用科學(xué)的態(tài)度開(kāi)展課題研究。搞教育科研一定要遵循規(guī)律。如我鎮(zhèn)區(qū)域課題“中小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)”和“中小學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)”研究實(shí)施過(guò)程，就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在形式上，我們采取以一班帶多班，一校帶多校，一科帶多科，以點(diǎn)帶面，再整體推進(jìn)；在培養(yǎng)師資過(guò)程中，我們是先抓觀(guān)念轉(zhuǎn)變，再抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)先集體培訓(xùn)再個(gè)別輔導(dǎo)；在課堂教學(xué)研究中，先上研究課，再上指導(dǎo)課；一段時(shí)間后推出示范課，開(kāi)展競(jìng)賽課，評(píng)出優(yōu)秀課，再搞觀(guān)摩課，一環(huán)套一環(huán)，形成一個(gè)又一個(gè)的研究高潮；在實(shí)施過(guò)程中，我們結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，采取“因地制宜”、“因時(shí)制宜”和“因人制宜”；在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，我們有參與獎(jiǎng)、初見(jiàn)成效獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師一批又一批地參加課題研究，直至形成區(qū)域性。一切都遵循了實(shí)事求是，循序漸進(jìn)的原則。由于是遵循了規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究，且能堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，所以取得了一定成績(jī)，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。更為可喜的是，全鎮(zhèn)教師的科研意識(shí)已經(jīng)形成，能積極主動(dòng)地投身教改，涌現(xiàn)了一批積極帶頭搞科研的校長(zhǎng)。科研興了校，科研也促了教。校長(zhǎng)要做科研的帶頭人（1）面向21世紀(jì)的教育，校長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，作為學(xué)校的行政首長(zhǎng)，很自然地也是科研帶頭人。不僅要善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)信息、利用信息，還要及時(shí)提出研究的課題，并身體力行地參與研究，不做“旁觀(guān)者”，要做“實(shí)踐者”。（2）校長(zhǎng)要有指導(dǎo)教學(xué)研究的能力。教學(xué)研究工作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，教育質(zhì)量的高低很大程度上取決于教學(xué)研究工作的好壞。為了保障教育教學(xué)工作的高質(zhì)量、高效率，校長(zhǎng)除采取多種途徑提高自身的教學(xué)教研能力外，還應(yīng)十分重視提高指導(dǎo)廣大教師提高教育科研的能力。否則，他只能當(dāng)一名好教師，而難以完成校長(zhǎng)使命。善于調(diào)動(dòng)全體教師的科研積極性。這是學(xué)校科研工作生機(jī)勃勃、持久不衰局面形成的保證。一要造科研輿論，形成進(jìn)行科研的良好氛圍；二要抓科研理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研素養(yǎng)；三要組織科研隊(duì)伍，培養(yǎng)科研骨干；四要建立科研機(jī)制，健全學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)；五要設(shè)科研成果保障系統(tǒng)，保證科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立相應(yīng)的制度，包括檢查、考核、資料和成果表彰等各項(xiàng)制度。當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入新的千年的時(shí)候，教育既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇又面臨著新的挑戰(zhàn)，“國(guó)運(yùn)興衰、系于教育、教育振興、全民有責(zé)”，面對(duì)21世紀(jì)我國(guó)向中等發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家邁進(jìn)和提高國(guó)民平均素質(zhì)的要求，中小學(xué)校長(zhǎng)如何更新教育觀(guān)念，確立教學(xué)中心地位，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這一新情況、新問(wèn)題亟待我們每一位校長(zhǎng)去思考、去探討、去實(shí)踐！[摘要]：教學(xué)是學(xué)校的中心工作。校長(zhǎng)抓教育、教學(xué)、教研工作的不容易，責(zé)任重大，那么，校長(zhǎng)該如何抓好教學(xué)這一中心工作呢？第一，在學(xué)校工作中要把教學(xué)工作擺第一；第二，在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一；第三，在課堂教學(xué)工作中，要把教育科研擺第一。第三篇：創(chuàng)新型校長(zhǎng)創(chuàng)新型校長(zhǎng)：時(shí)代的呼喚伴隨新世紀(jì)的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，數(shù)字化社會(huì)，信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些前所未聞的新鮮名詞雨后春筍般不斷出現(xiàn)，我們所面對(duì)的社會(huì)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣需要“創(chuàng)新”。****同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！雹俣褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。校長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的高低，事關(guān)教育改革的成敗。所以，探討創(chuàng)新型校長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)于深化教育改革，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。從筆者多年校長(zhǎng)工作的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合時(shí)代的要求，我認(rèn)為創(chuàng)新型校長(zhǎng)應(yīng)具備以下素質(zhì)：（一）新型校長(zhǎng)必須樹(shù)立公關(guān)意識(shí)公關(guān)意識(shí)是公共關(guān)系的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是人們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中逐漸形成的對(duì)公共關(guān)系所持的基本態(tài)度和觀(guān)念，是人們開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)。②公關(guān)的最終目的是“爭(zhēng)取支持”（也是公關(guān)的基本職能）。公關(guān)意識(shí)的正確與否，事關(guān)學(xué)校公關(guān)實(shí)踐，乃至學(xué)校順利發(fā)展的成敗。那么，作為一名出色的校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具備哪些正確的公關(guān)意識(shí)呢？要學(xué)會(huì)自我宣傳注重自我宣傳是校長(zhǎng)公關(guān)意識(shí)的重要組成部分。自我宣傳是擴(kuò)大社會(huì)影響，建立學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立學(xué)校形象的主要手段。學(xué)校自我宣傳的途徑主要有：首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)校外觀(guān)形象來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園格局、環(huán)境布置等物質(zhì)性的空間形象，以及學(xué)校的校服、?；?、校訓(xùn)和校風(fēng)這些精神性的外觀(guān)形象，所有這些外觀(guān)形象都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生直觀(guān)直覺(jué)的影響，對(duì)于樹(shù)立學(xué)校形象具有積極的、有效的作用。以我校為例：我上任伊始，就制定了學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，其中之一的重點(diǎn)項(xiàng)目就是要建設(shè)當(dāng)時(shí)深圳市中小學(xué)最大的“快樂(lè)體育園”，經(jīng)多方論證后，我們把成熟的建設(shè)計(jì)劃多次、反復(fù)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向社會(huì)、企業(yè)宣講，爭(zhēng)取關(guān)注與支持，終于得到了有關(guān)部門(mén)的“慷慨解囊”，鼎力支持。其次，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)校特定的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)，教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等，這些活動(dòng)組織得好就會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，大大提高學(xué)校的聲譽(yù)，從而得到社會(huì)各界的支持。要學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通學(xué)校溝通是以信息傳遞為主要內(nèi)容的，通過(guò)學(xué)校與成員間的、學(xué)校與學(xué)校間的、學(xué)校與社會(huì)間的交往的基本形式來(lái)加以實(shí)施的。它的基本要求是積極、主動(dòng)、有