【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)極具象征意義的事物，并且在前面還有限制語(yǔ)“心中”，因此，應(yīng)該理解為“明月”象征著理想、信念、責(zé)任、道德、品格等，它是我們行動(dòng)的指南，是我們生存的動(dòng)力，它是一種無(wú)形的、抽象的精神支柱，導(dǎo)引著我們茁壯成長(zhǎng)，生命因此而美麗燦爛；再如下面這篇作文：“在一個(gè)缺水的村莊里，村民常用一排大缸接盛屋檐水。由于澄清缸里的水需要兩三天，因此媽媽不允許我們玩缸里的水。常有一些惡作劇的孩子，沖進(jìn)院子里把水?dāng)嚋啠@使我們非常憤怒，媽媽看我們被幾缸水弄得心神不寧，就安慰說(shuō)，各人去做該做的事，不要管水。水終有澄清的一天。媽媽的教誨，常常在我被誤解、扭曲、誣陷的時(shí)刻，從水缸中浮現(xiàn)出來(lái)??”請(qǐng)以“水總有澄清的一天”為題目寫(xiě)一篇文章。有位考生先描寫(xiě)家鄉(xiāng)河水如何清澈美麗，然后寫(xiě)環(huán)保的缺失帶來(lái)嚴(yán)重的水污染，最后寫(xiě)人們環(huán)保意識(shí)的回歸，展望明天，堅(jiān)信“水總有澄清的一天”。這位考生完全忽略了題目的比喻義，就水寫(xiě)水，沒(méi)有從自然現(xiàn)象上升到人生意義，偏離題意。這段提示語(yǔ)所說(shuō)的故事只是為了引入喻體，“媽媽的教誨”對(duì)“我”的啟示暗示了題目的比喻意義，那就是：被誤解、扭曲、誣陷時(shí)，不要頹廢喪志，只要堅(jiān)持不懈，總有冤情洗刷、真相大白的一天?？忌鷮忣}時(shí)要靜心閱讀，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。五、作拓展，添成分有時(shí)遇到題目無(wú)從下手，我們可抓住題目展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，進(jìn)行拓展，添加適當(dāng)成分。例如：《窗外》，我們可以聯(lián)想到“窗外的世界豐富了我的生活”，重點(diǎn)展現(xiàn)“ 窗外”與“我的生活”的關(guān)系，也可聯(lián)想到“清新明媚的窗外”，用優(yōu)美的筆觸描繪夏日雨后的美景，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)?！稖嘏罚稍陬}前加“媽媽的”、“老師的”、“同學(xué)的”、“陌生人的”等，添加適當(dāng)成分后，一下子意思就變得明朗了?？傊?，掌握審題方法是作文的關(guān)鍵，另外平時(shí)增強(qiáng)審題意識(shí)，培養(yǎng)審題習(xí)慣也很重要。這樣，因?qū)忣}偏差而出現(xiàn)的失誤就會(huì)明顯減少，就能把跑題、偏題的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去，為我們寫(xiě)出審題準(zhǔn)確、立意深刻、新穎脫俗的考場(chǎng)華章邁出關(guān)鍵的第一步。中考作文點(diǎn)撥之構(gòu)思篇——奇思妙想有創(chuàng)意構(gòu)思，就是寫(xiě)作之前用心思醞釀的過(guò)程。在中考作文的構(gòu)思過(guò)程中，一些優(yōu)秀考生敢于打破思維定勢(shì)，大膽地摒棄“求同”，積極地從文題中挖掘“存異”點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、想像思維等方法，去發(fā)現(xiàn)新材料，尋找新主題，獲得新構(gòu)思。他們的文章，也就以充滿(mǎn)靈氣和魅力的構(gòu)思展現(xiàn)在我們面前。一、物眼看人視角奇。生活中我們經(jīng)歷的事情都是由人和物共同參與、共同見(jiàn)證的，以人的口吻來(lái)敘述這些事情，雖屬正常，但是創(chuàng)意不足、視角不新。如果換用“物”的視角陳述，著力寫(xiě)出“物”的所見(jiàn)所聞所感，其獨(dú)特的視角能帶來(lái)獨(dú)特的人生感悟。比如，浙江寧波市中考滿(mǎn)分作文《一個(gè)滿(mǎn)意的微笑》以擬人手法行文，借用準(zhǔn)考證上“相片”的口吻敘事抒情，考生變成為被觀(guān)察對(duì)象，其情態(tài)品質(zhì)和人物形象在“旁觀(guān)者”的觀(guān)察之中更顯清晰?？梢哉f(shuō)，文章敘述視角一變，令人耳目一新。二、虛實(shí)互換思維活。有時(shí)候面對(duì)運(yùn)用抽象概念、表意含蓄的詞語(yǔ)作為標(biāo)題的“虛題”，感到很抽象，難以下筆；有時(shí)候面對(duì)那些借用實(shí)物命題的“實(shí)題”，感到選材面似乎很窄，難以寫(xiě)長(zhǎng)。這兩類(lèi)題，都需要我們?cè)跇?gòu)思過(guò)程中破除時(shí)空限制，進(jìn)行虛實(shí)轉(zhuǎn)換，找到恰當(dāng)?shù)目蓪?xiě)內(nèi)容和切入點(diǎn)。比如，江蘇鎮(zhèn)江市作文滿(mǎn)分作文《叫我如何不想她》一文，乍看題目，感覺(jué)作者會(huì)寫(xiě)思念某位女性?？墒牵髡吖P下的“她”竟然是“鎮(zhèn)江方言”。這個(gè)虛實(shí)轉(zhuǎn)化的直接結(jié)果是，文章因此具有了較為深厚的文化底蘊(yùn)和立意高度。又比如，聲音本是抽象難以捉摸的，特別不好寫(xiě)，四川成都市滿(mǎn)分佳作《聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音》，抓住春雨悄無(wú)聲息、夏雨噼哩啪啦、秋雨厚重蒼涼、冬雨不疾不徐等四時(shí)雨水不同的特征，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等，把聲音寫(xiě)得有形有色。比如寫(xiě)春雨的聲音“像棉一般軟，像風(fēng)一般輕，像鄉(xiāng)間的小姑娘一樣羞澀”，就能喚起讀者的想象。以實(shí)寫(xiě)虛，虛實(shí)結(jié)合，可謂相得益彰。三、組接片段創(chuàng)意巧。摒棄一文一事一場(chǎng)景的構(gòu)思，以中心話(huà)題或者主題為統(tǒng)領(lǐng)，或者描述不同場(chǎng)景，或者聚焦不同的對(duì)象，或者著眼不同的感悟。這些組接起來(lái)的片段，有的以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，有的以數(shù)字序號(hào)排列，有的以空行方式展示。不論各個(gè)片段間是并列關(guān)系，還是對(duì)比關(guān)系，或者是遞進(jìn)關(guān)系，往往能收到豐富內(nèi)涵、深化主旨的作用。比如，內(nèi)蒙古赤峰市滿(mǎn)分佳作《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》以“陽(yáng)光，是由許多色彩組成的，擁有陽(yáng)光心態(tài)的人，也會(huì)表現(xiàn)得各具色彩”開(kāi)頭，然后，以“紅”“藍(lán)”“綠”分別作為小標(biāo)題，對(duì)應(yīng)描述了各具性格特點(diǎn)的陽(yáng)光少年杰、亮和宇。文章巧用色彩喻人，共同撐起了“我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光”這個(gè)主題。又如，江西省滿(mǎn)分佳作《我讀》一文，聯(lián)系人生思考《西游記》讀后所得，分別擬出“孫悟空，童年的純真”“豬八戒，青春的萌動(dòng)”“沙悟凈，中年的麻木”“唐玄奘，老年的頓悟”四個(gè)小標(biāo)題，別具創(chuàng)意地寫(xiě)人物、談人生、話(huà)智慧，可謂妙處橫生。四、反向切入個(gè)性顯。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，從文題字面的相反方向切入進(jìn)來(lái)，逆向思維，文章常常會(huì)超凡脫俗，彰顯個(gè)性。云南昆明市文題一是“屬于自己的天空”，有位作者并沒(méi)有從正面立意，寫(xiě)自己當(dāng)家作主的生活，而是分別以“讓我喘口氣行嗎”“讓我做回主行嗎”“別老是指責(zé)我行嗎”三個(gè)問(wèn)句作為為小標(biāo)題，擷取了這樣一組生活鏡頭：考試的壓力剝奪了“我”休息的自由、家長(zhǎng)的重壓剝奪了“我”的課余生活空間、家長(zhǎng)的指責(zé)剝奪了我自主生活的權(quán)利，從而表達(dá)了自己渴望得到休息和尊重、希望擺脫束縛的強(qiáng)烈愿望。在眾多考生都在陳述自己主宰生活的時(shí)候，作者反向構(gòu)思，大聲呼吁讓少年擁有屬于自己的天空，賦予了題目更深廣的內(nèi)涵，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。五、談心對(duì)話(huà)感情真。全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與對(duì)方對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，具有很強(qiáng)的親近感。比如，遼寧大連市滿(mǎn)分佳作《寸草心》，先后七次以“我以為，你并不愛(ài)我”單獨(dú)成段，分別領(lǐng)起后面的父親面對(duì)“我”摔跤、與小朋友打架、學(xué)騎自行車(chē)、獲得獎(jiǎng)狀等情境下的冷靜與嚴(yán)厲，結(jié)尾寫(xiě)道：“白云不語(yǔ)，用美麗的風(fēng)景講述著愛(ài)的故事；小草不語(yǔ)，用綠色燎原著寸草心。難道，親愛(ài)的爸爸，你也是這樣不語(yǔ)嗎？或者，你已經(jīng)表達(dá)了你的愛(ài)，而我卻沒(méi)能察覺(jué)？”這種新穎別致的表達(dá)形式，特別是結(jié)尾部分的的呼喚與疑問(wèn)，激起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。構(gòu)思有新路，佳作思后得。讓我們激活創(chuàng)新思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)出熠熠生輝的創(chuàng)意作文吧?！炯炎鱯how】一碗紅豆湯深圳市一考生如梭歲月，似水流年。我還依稀記得當(dāng)年你英俊中略帶疲憊的臉，還有你那雙飽經(jīng)滄桑的雙手，小時(shí)的我，是多么依賴(lài)于你那雙厚實(shí)又粗糙的雙手啊，噢，我親愛(ài)的外祖父。自打出生，我一直在你的呵護(hù)下成長(zhǎng)。你多次帶著我到后山的田地里干活兒，那時(shí)我很驚嘆于你那雙枯瘦的雙手竟能種出如此甘甜的水果。你總會(huì)將其分發(fā)給鄰里的人，盡管在你經(jīng)濟(jì)極其窮迫時(shí)他們中沒(méi)有一人肯出來(lái)幫你。上幼稚園時(shí)，你騎著自行車(chē)來(lái)接送我，每當(dāng)這時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)嘲笑我，你外祖父騎得是破木馬吧。我第一次向你發(fā)脾氣，責(zé)怪你騎個(gè)破銅爛鐵，讓我丟臉。后來(lái)，你不再騎著那輛整天會(huì)發(fā)出“咯吱咯吱”響的破車(chē)，家里出現(xiàn)了一輛嶄新的自行車(chē)，但晚上它又會(huì)莫名地消失，你曾告訴我，那是你變魔術(shù)變出來(lái)的。很久以后，我才知道那是你用勞力換來(lái)的——你替張老板干活，他爸自行車(chē)借給你白天使用。噢，當(dāng)我知道真相后，孩提時(shí)不懂事的我，哪里知道向你道歉呢？剛上小學(xué)不久，我興高采烈的拿著一張用紅筆勾畫(huà)出“100”的試卷給你看，你歡喜地親吻我額頭，我坐在小木凳上，等待著你的獎(jiǎng)勵(lì)。你轉(zhuǎn)身不知從哪兒取來(lái)了一顆小紅豆，握在手掌里，我鬧氣地將手心里的紅豆扔在了地上，抿著嘴向外跑去。我很難過(guò)，為什么別的小孩子可以得到家人送的布娃娃、裙子之類(lèi)的獎(jiǎng)品，而我卻只能得到這一顆看起來(lái)十分可笑的紅豆！在我即將離開(kāi)你的那晚，你在早已破舊不堪的灶房里燒些什么，并叫我耐心等候。好一會(huì)，你端出了一碗香噴噴的東西，原本充滿(mǎn)潮濕的空氣立刻被這香甜的氣味充斥著。你笑著打開(kāi)蓋子，原來(lái)是一碗紅豆湯，驀然，我想起了那時(shí)你獎(jiǎng)勵(lì)我的一顆小紅豆，那是你給我的第一份獎(jiǎng)品。你笑嘻嘻地摸摸鼻子，對(duì)我說(shuō)，你明天就要畢業(yè)啦，這幾年可吃了苦了，喝完它明天一定順順利利。你似乎早已忘記當(dāng)時(shí)我將你送的獎(jiǎng)品丟棄在地的事，眼神里滿(mǎn)是慈愛(ài)之情。我低下頭品嘗了一小口，嘴里剎時(shí)充滿(mǎn)了甘甜與豆香，一種從未有過(guò)的充足感傳遞至心間，我抬起頭，說(shuō)了句“好喝”，便又繼續(xù)低下頭品嘗，那是一種至高的享受，一份喝入口腔并且流入心間的獎(jiǎng)品，那叫愛(ài)。而今，你早已一頭白發(fā)，蒼老的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，我知道你真的累了。我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一碗尚未煮熟的紅豆湯，那是你最后一次送我的獎(jiǎng)品，霎那間，我淚流滿(mǎn)面?！拔疫€依稀記得”“小時(shí)的我”，表明作者在回憶往事“盡管”之說(shuō)，在對(duì)比中彰顯外祖父的善良小朋友的話(huà)，傷及“我”的虛榮心。滿(mǎn)足孩子，成就其小小的虛榮心，也是大人愛(ài)的表現(xiàn)。外祖父更是用自己的辛勞，換來(lái)孩子的滿(mǎn)足，足見(jiàn)其愛(ài)心第一次得到的獎(jiǎng)品竟然是孩提時(shí)的“我”并不中意的紅豆，以致鬧得不愉快。至此開(kāi)始點(diǎn)明話(huà)題、點(diǎn)出文題用特寫(xiě)鏡頭，聚焦外祖父的神態(tài)和言行，很有層次感：從“燒”、“端”、“打開(kāi)”、“摸摸”到“說(shuō)”，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確“我”已長(zhǎng)大，已經(jīng)懂事地感悟到對(duì)方最好的獎(jiǎng)品是“愛(ài)”無(wú)論老人多么蒼老、多么疲倦，他對(duì)孫子的愛(ài)永不停止【總評(píng)】化大為小是一種重要的構(gòu)思方法，本文作者將話(huà)題“獎(jiǎng)品”物化為“一碗紅豆湯”，所擬標(biāo)題樸實(shí)而巧妙，切入角度也就很具體。需要說(shuō)明的是，本文以“一碗紅豆湯”為題，并非是介紹這碗湯，而是要因此為由頭，懷念外祖父。所以，本文在“一碗紅豆湯”出現(xiàn)之前對(duì)人物作了大量描述，算是對(duì)“湯”的出現(xiàn)作的足夠鋪墊。這是一篇飽含真情的作文。文章以五個(gè)時(shí)間段為序，串聯(lián)起五件事、五個(gè)場(chǎng)景，時(shí)而驚嘆，時(shí)而后悔，時(shí)而鬧氣，時(shí)而甘甜，時(shí)而淚流滿(mǎn)面，思路清晰，過(guò)渡自然。串聯(lián)往事是本文鮮明的構(gòu)思方式。更為難得的是，作者為強(qiáng)化感情表達(dá)，采用對(duì)話(huà)式陳述方式，仿佛是在跟外祖父面對(duì)面地傾訴感情，頗為感人。因此，以情感人成為本文重要的得分點(diǎn)。文章輔以對(duì)紅豆欲揚(yáng)先擬的情結(jié)，更顯清新感人。第三篇：作文審題與立意高考作文審題與立意【審題】一、審讀作文材料二、審視作文范圍三、審清作文話(huà)題四、審定作文要求例題：唐代詩(shī)人王勃說(shuō)：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”唐代詩(shī)人李白說(shuō)：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！狈▏?guó)哲學(xué)家休謨說(shuō)：“結(jié)伴是人類(lèi)最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)則是使人痛苦的懲罰?！碑?dāng)代學(xué)者鮑鵬在評(píng)價(jià)莊子時(shí)說(shuō)：“在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù)?！贝笄澜纾|蕓眾生，誰(shuí)沒(méi)有結(jié)伴的欲望?誰(shuí)又不想結(jié)伴而行?誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孤獨(dú)?誰(shuí)又不因孤獨(dú)而痛苦?請(qǐng)以“結(jié)伴與孤獨(dú)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。[“結(jié)伴與孤獨(dú)”雖然是一個(gè)并列的關(guān)系型話(huà)題，但從引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)看，顯然是傾向于肯定結(jié)伴而否定孤獨(dú)。也就是說(shuō)，結(jié)伴是生命的常態(tài)，愿意結(jié)伴的人與他人、與社會(huì)是協(xié)調(diào)一致的；而孤獨(dú)則是人性的異化，孤獨(dú)者與他人、與社會(huì)是不和諧甚至是對(duì)立的。]如果從“結(jié)伴”的角度正向立意，可確定以下主旨：①贊美珍貴的友情或愛(ài)情。②強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相幫助，和諧共處。③論述結(jié)伴對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要作用。如果從“孤獨(dú)”的角度反向立意，可確定以下主旨：①探究孤獨(dú)者與社會(huì)沖突的根源。②發(fā)掘孤獨(dú)者獨(dú)特的思想或文化價(jià)值。注意：在話(huà)題作文中 話(huà)題是議題話(huà)題是范圍話(huà)題不是中心論點(diǎn)話(huà)題不是文章題目【立意】一、中心要明確，忌模糊、似是而非或面面俱到，多個(gè)中心二、中心要新穎、獨(dú)特，忌人云亦云三、中心要積極，忌中心思想片面化、絕對(duì)化四、中心選取角度要準(zhǔn)確，大小適度練習(xí)：一位專(zhuān)門(mén)從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來(lái)的過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實(shí)不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術(shù)刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹中出來(lái)時(shí)，欣慰地笑了?？墒遣痪盟麄兙桶l(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)真實(shí)的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理。孩子的成長(zhǎng)又何嘗不是這樣！父母的過(guò)度愛(ài)撫，反而剝奪了孩子的生存能力。請(qǐng)以“愛(ài)與溺愛(ài)”為話(huà)題，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。第四篇：初中作文審題方法分析初中作文訓(xùn)練之審題方法審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。二、“審題”的含義審題：就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點(diǎn)、范圍、體裁等要求，或者說(shuō)要審清命題者的出題意圖，以便有的放矢進(jìn)行寫(xiě)作。三、審題的方法（一）“辨”——辨識(shí)類(lèi)別（常考的作文題形式有四種）文題的形式：①全命題作文 ②半命題作文 ③話(huà)題作文④材料作文 例：①生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除…… 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。（全命題作文）②《想起這件事，我就＿＿》，題目中的“＿＿”要先填寫(xiě)完整，再寫(xiě)成記敘文。（半命題作文）③以 “座右銘”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，文體不限，不少于600字。（話(huà)題作文）④天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯。請(qǐng)就所給的這幾句詩(shī)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。（材料作文）（二）、“審”—— 逐個(gè)破譯審文題的“要求”為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。文字雖然簡(jiǎn)短，指令性和指導(dǎo)性卻很強(qiáng)。如果小看了它，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)不可挽回的損失。［練習(xí)］“要求”中有哪些重要的內(nèi)容? 題目：忘不了您的教誨要求