【文章內容簡介】 少有些不適應。而我所代的五年級的學生狀況更是讓我大吃一驚，這個班到現(xiàn)在為止換了八任教師，上學期期末考試不理想，語文只有4人及格，人均分分。這次期中考試成績不太理想，面對成績我沮喪、我彷徨、我憂慮，但我又必須重拾信心，努力向前看。在此對考試成績進行分析，以利于今后的教學。一、考試基本情況參考人數11人，總得分626分，人均得分分，及格6人，及格率約為%,優(yōu)生人數1人，優(yōu)生率約為%。二、試卷分析 本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。試題以教材為載體，立足基礎，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。這次考試試卷為海淀單元測試卷AB卷期中試題，滿分100分，共分8個題型：第一題 我是拼寫小能手（8分）。本題學生最高得7分，最低得2分，總得分54分，生均得分分?？梢钥闯鰧W生基礎知識掌握得不牢固，字詞積累不熟練。第二題魔幻漢字（給下面的字加上部首組成新字再組詞，8分）。本題學生最高得7分，最低得2分，總得分60分，生均得分分。這一題雖然比較迷惑，但從學生掌握情況來看絕大多數還不錯。第三題 將正確答案的序號填在括號里（6分）。本題學生最高得6分，最低得0分，總得分39分，生均得分分。第四題 句子展示廳（按要求寫句子，10分）。本題學生最高得10分，最低得2分，總得分70分，生均得分分。第五題 火眼金睛辯對錯（6分）。本題學生最高得6分，最低得3分，總得分56分，生均得分分。第六題 課文填空（10分）。本題學生最高得9分，最低得3分，總得分66分，生均得分6分。第七題 閱讀題（27分）。本題學生最高得24分，最低得9分，總得分166分，生均得分分。第八題 作文（25分）。本題學生最高得20分，最低得5分，總得分115分，生均得分分。學生在作文這一塊失分的學生太多，很多學生基本上都不得分，字寫不到；句子寫不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無內容可寫；作文沒有中心等。所以作文寫得特別不理想。這也是這學期我最頭疼的一個問題。在這次的期中考試中又顯現(xiàn)了出來。三、存在的主要問題語文基本功較差從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，句式變換不會，縮句、擴句不會，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。甚至還有石世嬌、王濤、鄭軍、朱元龍、朱元雙五名學生連拼音都不會，字不會寫，筆順不正確，寫字不規(guī)范，更不用說語文朗讀了，一口的九湖方言，停頓、重音、感情更無從談起，作文很多人根本無法動筆……閱讀積累方面這個班的學生沒有閱讀的習慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭也一無所知，課外閱讀基本是空白。學生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力，有時候讀課文十多遍還不知道課文的主要內容。習作方面本班有5名學生幾乎不會作文，無法動筆，每次作文都只能的最低的“動筆分”。個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4．學習習慣不好本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意；沒有課前預習的習慣，課后復習的習慣；沒有使用工具書的習慣；沒有課外閱讀的習慣……四、今后教學的幾點措施重視字詞教學，夯實語文基礎 要學好語文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。作業(yè)設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。還有5名學生幾乎不會作文，無法動筆，無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，每人都應該有一本優(yōu)秀作文，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。注重積累，提高語文素養(yǎng)積累，對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學生的能力。提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經驗的教師學習，向本地老教師學習，向他們了解本班學生的特點、家庭情況，做到對學生的基本情況了然于心，進行有針對性的教學，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作，如石世嬌、王濤、鄭軍、朱元龍、朱元雙，使以后的教學邁上新臺階。學生在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高教育教學質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚，以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。家校結合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。篇五：五年級語文期中總結一轉眼半個學期又過去了，上周舉行了期中考試。這次期中考試，我們班的語文考得很不理想，90分以上才6個人，有4個不及格。出現(xiàn)這樣的結果，原因是多方面的： 第一，試卷較難，有點偏離大綱。題目靈活多樣，大部分是積累、理解題型，完全改變以往的基礎知識題型。比如：在知識閱兵場部分的看拼音寫詞語，有幾個詞竟 然是后面課文中的詞語。還有好幾道積累題這次并沒有復習到，于是出現(xiàn)了很多同學都陌生了，不會做。看來，今后加強學生的課外積累真的是一個重要的方面，平時家作可多練習鞏固。另外，閱讀訓練營部分出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。平時課堂上愛動腦筋，愛發(fā)言的同學做全對，而還有一部分不動腦筋，不聽課的同學，他一題 也答不出來。對于這部分同學，該怎么提高他們的閱讀水平呢？第二，從學生的答卷情況來看，學生平時的課外積累以后是家庭作業(yè)的重點。比如：同音詞的比較，給加點字選擇正確的解釋，成語歸類，修改病句等。其次，還要進一步加強提高學生的寫作