神奇的瓦楞紙評課稿(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 邊一直回響著孩子們聲情并茂的朗讀，唐老師很重視引導孩子們的朗讀，自然，朗讀成了一種深入品讀文本的手段。另外，唐老師還注重了背景材料的介紹，讓學生對課文的作者有了更多的了解，有對學生的學習活動非常有幫助。這堂課的結構和我們現(xiàn)在倡導的課堂改革理念還是相當吻合的，體現(xiàn)了學生的自學、互學，還有啟發(fā)性的拓展延伸，不僅絲瓜是神奇的，連作者也是神奇的，還對孩子們提出了要求——做一個神奇的自我。如果說這堂課還有改革的余地的話，是否可以讓學生再“自主”一些，比如在學習絲瓜的三次神奇之時是否可以這樣做呢？教師引導孩子學習第一條絲瓜的神奇，其他兩處絲瓜，我們完全放手讓孩子們自己去體會它們的神奇。我不知道自己的建議是否合理，如果提得不恰當，希望唐老師多多包涵。謝謝大家！第四篇：《神奇的眼睛》評課稿《神奇的眼睛》評課稿本節(jié)課老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課取得了很好的教學效果。一、教師素質(zhì)好，教學氛圍和諧、積極。教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識的探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。二、教學過程的評價首先從生活走向物理，導入新課。老師讓學生從觀察動物的眼睛特點到人的眼睛引入新課，并設置眼睛看到物體的原理，激發(fā)學生的學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。注重知識聯(lián)系緊密結合凸透鏡成像的知識，把眼睛成像和照相機成像的原理相結合，得出了眼睛就是一個活的凸透鏡這一形象比喻。徹底把這兩節(jié)的知識整合梳理了出來。幫助學生完善了知識結構。注重學生動手動腦能力在課上，老師一直強調(diào)要求學生動手畫光路圖，盡管學生知道結論，但也要求畫一遍，加深印象。“不是誰的聲音大，誰就是真理”，一句話說明了老師在平時很注重學生在這一方面的鍛煉。注重知識點的切換和聯(lián)系在從眼睛的教學，到近視眼及其矯正的教學過渡時，很自然，也很有激情，和實際想聯(lián)系。先讓沒戴眼鏡的學生說為什么視力好，引起學生討論和興趣，再在討論和呼吁學生愛護眼睛，怎樣保護眼鏡，實現(xiàn)了情感價值
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