有創(chuàng)意的字觀課報告(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。作為一名老師，我還有許多不足的及要學習的地方，我會通過本次研修及以后的學習，增加我的經驗，將小組合作交流更好的應用起來?！队帽砀癖硎镜淖兞块g關系》觀課報告這節(jié)課的觀察點，首先是教師是否關注學生，是否根據學生的認知基礎引導學生自主學習，其次是教學環(huán)節(jié)設計和時間分配，主要結合教學特點和各環(huán)節(jié)的設計，時間的分配進行分析評價。一、教學特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲通過設計問題“媽媽的情緒和自己孩子的考試成績的變化”，讓學生自己看、想、主動發(fā)現兩個變量的關系，并得出媽媽的情緒是隨孩子的考試成績的變化而變化，然后又通過小車在木板上下滑，木板的高度和小車下滑的時間的活動實驗，直觀演示，讓學生自己感受發(fā)現、認識兩個變量的特點讓學生在探索中形成自己的觀點，明確變量的概念，并能準確判斷哪個是自變量？哪個是因變量？結合生活的實例，學生能夠鞏固對變量的理解。更重要的是，學生學會了自主、合作、探究的學習方式向縱深發(fā)展，能通過數據預測事物的變化趨勢。小組合作，突出了學生的主體作用。四人一小組折橡皮繩，每組創(chuàng)造變量探究的環(huán)節(jié)中，當教師發(fā)下橡皮繩，學生便仔細地翻折、小聲的討論，由主動“探究、發(fā)現、聯想”，逐步達到“總結、概括、提高”。突出了“以人為本，以學生為主體，讓教最大限度的服務于學”的思想。解決實際問題，強化應用意識。本節(jié)課的另一重點是學以致用，本節(jié)課最后設計了相應的練習和實際問題的解決，做到了有的放矢。精講多練，讓學生動手、動腦去解決，在實踐、操作中真正體會“數學源于生活而又服務于生活”的道理。二、收獲與體會課堂教學必須遵循“學為主體，教為主導”的思想，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生能夠自己解決的問題讓學生自己解決；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。本課采用的直觀教學、聯想發(fā)現、逐步滲透和師生相結合的方法，效果較好。培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生通過動手操作，讓學生先得到感性認識，在學習中通過實踐、觀察、交流，學生歸納總結，得出概念。三、問題與建議注意時間的合理分配，注意調動個別學生的積極性。要增強課堂的預設性，語言要精練，有激情。學生回答的答案，要讓其他學生先判斷，再給出點評或結論；注重培養(yǎng)學生的表達能力、點評和展示能力。對于知識掌握不到位的學生，課下要加強指導?？傊@堂課教學目標明確，教學思路清晰，通過教師的精心設計和巧妙引導，學生輕松愉快的學習完本節(jié)課的知識，教學效果顯著，課堂氣氛輕松和諧。在教學過程中，學生是主體，教師是學生學習的引導者，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，效果橫好。今天觀看了畢老師的《三角形內角和定理》第2課時，老師清楚地知道應該理解什么，掌握什么，學會什么，老師是學生學習的組織者，指導者和合作者，而學生是一個發(fā)現者，探索者，有效的發(fā)揮他們的主題作用是一節(jié)成功當的新授課。教學基本功扎實：語言清晰準確，教學態(tài)度真誠，教學手段多樣，始終以學生為主體。教學目標明確，課堂思路清晰，有效的落實了課前目標。本節(jié)課以三角形的外角的性質和三角形外角和定理為主線展開教學，始終以學生為主體地位，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了學生習慣，將課前目標有效落實。教學形式多樣：本節(jié)課采用多媒體教學手段，有學生的設疑提問，有學生的演示表演，還有使學生學到了知識，還了解到知識在生活中的應用。多媒體手段應用熟練：不論是導課，還是推導定理，還是知識的運用與小潔都通過多媒體進行展示，有效的節(jié)省了時間，引起了學生的興趣，提高了課堂效益。本節(jié)課的特色 利用已有知識滲透類比思想本節(jié)課教學設計充分尊重學生第額已有經驗，密切練習了學生已有的知識，巧妙地利用學生熟悉的三角形的知識，通過對三角形的復習，促使學生利用類比的思想，產生正向的知識遷移，使學生感覺到所學的新知識與以前的舊知識是有很大聯系的，兩者之間有很多相同點更加深了他們對兩者之間的不同點的關注，這對于解決這節(jié)可的難點起到了潛移默化的作用，同時也增進了學習數學的積極情感。巧妙引導，在探究中構建新知本節(jié)課教學設計的核心部分就是三角形的外角性質的探究，新課程理念下的教學如何在知識交于同時培養(yǎng)學生的觀察，探究，合作，歸納等方面的能力，體現了新課改的主導方向，三角形外角的性質和定理并不是老師直接給出的或是老師推導出的，而是老師通過組織學生自主的歸納出三角形的性質和三角形外角和定理。尊重學生，并適時對學生進行情感教育在課堂上，我們看到教師在盡量做到讓每一個學生都有表現自己的機會，讓學生在數學活動中獲得一種積極的成功體驗的同時不忘記對學生的表現及
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