【文章內容簡介】 用加一加的方法來識記。“草”也是形聲字，與學生一起交流識記的方法，找找朋友。5． 生字記住了，這句話相信你們能讀得更好了！指名讀句子——同桌讀——全班讀6． 鞏固生字，說話訓練：你能從這幾個生字中選擇幾個說一句話嗎? 如：小牛愛吃草，不愛吃魚。魚很好吃，我喜歡吃魚。7． 拓展性學習：你還知道哪些動物愛吃什么？五、總結：這節(jié)課大家學得真棒！回家后把今天學到的內容說給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？溫州市實驗小學 葉小白第三篇：《ao_ou_iu》教學設計《ɑo ou iu》教學設計教學目標：學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。能區(qū)別復韻母iu和ui。教學重點：學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。認識8個生字。教學難點：能區(qū)別復韻母iu和ui。教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣。復習復韻母的發(fā)音方法：真好！同學們的發(fā)音真準確！請同學們一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。二、進入情境，學習發(fā)音。學習復韻母ɑo。（1）情境導入。教師導言：今天早晨，我看見許多小朋友背著心愛的小書包，來到了學校，他們有說有笑，真快樂呀！這是什么？（拿起一個書包。）（2）探究發(fā)音。①出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發(fā)音還跟書包有關呢！猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課所學的復韻母的發(fā)音方法，想想：怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？②教師介紹發(fā)音方法：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。③教師引學：是啊，其實書包的“包”的韻母就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo。（同學自由讀，齊讀，指名讀，分組讀。）（3）嘗試標調認四聲。①教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？（指學生上前在黑板上標聲調。）要求說說你為什么這么標。②師生共同復習標調歌：有ɑ出現別放過，沒ɑ去找o和e，i、u并列標在后。（4）牽手讀拼音。（練習聲母與ɑo的拼音。）學習復韻母iu。（1）情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，大家最喜歡什么運動呀？有的同學說“游泳”。（指名說，齊說。）（2）嘗試發(fā)音。（3）四聲練習。（4）合作拼音。教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。學習復韻母ou。（1）析音定音。剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。（2）學習發(fā)音。（3）帶調認讀。（4）練習聲母與ou的拼讀。三、大顯身手，快樂書寫。復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。第二課時一、組織游戲，復習鞏固。我會讀。采用“石頭、剪子、布”游戲的形式，復習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。回顧三拼音節(jié)的拼讀口訣。（聲輕、介快、韻母響。）二、創(chuàng)設情境，學習句子。導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。拼讀動物的名字。它們在干什么呢？打開書，自讀句子。三、學讀兒歌，再識生字?？茨銈儗W得這么認真，老師要帶你們去一個好玩兒的地方看一看，聽一聽，好嗎？你們看，清早，休息了一整晚的太陽公公起床了，他樂呵呵地看著大地，此時院子里開始熱鬧起來，大公雞走出屋子跳上木樁“喔喔”地叫起來。哦，大公雞在向太陽公公問好呢！同學們說說太陽公公會怎樣夸大公雞呢？讓學生用自己喜歡的方式讀兒歌。學生自學后，指名讀——表演讀——請學生范讀。認讀“好”這個生字。讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么？四、總結拓展，鼓勵識字。結束語：大公雞這么有禮貌，我們也要向他學習，做個有禮貌的好孩子。其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。第四篇：《ai_ei_ui》教學設計(復習導入)《ai ei ui》教學設計（復習導入）教學目標：學會復韻母ɑi ei ui。引導學生記住并會運用這些復韻母組成的音節(jié)詞。教學重點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。正確書寫ai ei ui三個音節(jié)。教學難點：讀準復韻母的音。教學準備：課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現在要考考小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復習學過的聲母和帶調的單韻母。）看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（出示小燕子圖片），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？（用親切有趣的導語，使枯燥的復習趣味盎然，同時利用創(chuàng)設的情境調動學生學習新課的積極性。）二、熟讀兒歌，引入新知（一）讀兒歌引出要學習的韻母。多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學生小點兒聲；老師小點兒聲，學生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。細心的小朋友可能發(fā)現了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你們在書上快把這些音節(jié)畫出來吧！/ 6小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上（出示p225。i fēi du236。），聲母p、f、d是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）仔細觀察一下，這3個韻母和我們以前學過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫做復韻母。（運用兒歌引出音節(jié)，引導學生去發(fā)現復韻母這個新知識。這樣，可初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。）（二）學習ɑi。這個復韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學習多快樂！）小朋友，這個韻母就讀“一個挨著一個”的“挨”。請小朋友