二年級數(shù)學下冊5的乘法口訣課后反思(編輯修改稿)
2025-11-18 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訣、倍的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。由于前面新知的鋪墊，同學掌握了求＂幾個幾＂列乘法算式和編口訣的方法，這節(jié)課對他們應該沒多大問題了，也就是可以放手讓同學自身來編口訣了．但同學還存在著對乘法和口訣的具體含義不很清楚、口訣編制的方法還不熟練等實際問題，我考慮到教材內(nèi)容與同學實際，結(jié)合新課程改革的方向，在教學過程中，我把重點放在讓同學體驗口訣的來源、意義上?！ ≌n前預設(shè)時應該充沛考慮到同學的實際的知識起點，而不是理想化的。應該考慮同學會怎么說，怎么做。而不是我想讓同學怎么說，怎么做。應該考慮怎么去引導同學，考慮怎么抓住課堂的生長點，以達到課堂教學的理想境界。而不應該是預設(shè)了理想的課堂，而被實際弄得束手無策。基于這樣的實際，考慮到貼近同學的生活，我在一開始的那個環(huán)節(jié)中從計算謎面字數(shù)引入，再讓同學說說自身知道的五的乘法口訣，計算，然后放手讓同學用算式和圖形來證明自身對口訣的理解，再提供同學互相交流，展示的機會，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給同學充沛的時間和空間，讓同學積極主動的參與知識的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了同學的觀察分析能力和遷移類推的能力。但遺憾的是我在展示同學說明口訣的圖形時，處置得有些急，沒有更好、更充沛地發(fā)揮同學的作品的作用，自身說得太多，在這里假如放手，讓同學自身上臺，對的錯的都引發(fā)同學自身來爭論，可能會收到更好的效果。本節(jié)課我感覺比較勝利的是很好地利用數(shù)形結(jié)合的思想?yún)f(xié)助同學記憶5的乘法口訣。在同學用自身的作品說明口訣之后，我提供了同學五邊形的資料，利用五邊形的直觀，讓同學橫著看：從上往下、從下
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