【文章內(nèi)容簡介】 、一會(huì)兒、、假設(shè)關(guān)系：如果、、就、；要是、、就、；即使、、也、；盡管、、也、、條件關(guān)系：只要、、就、；只有、、才、；無論、、都、；不管、、都、、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然、、但是、；盡管、、還是、；可是、；然而、、遞進(jìn)關(guān)系：不但、、而且、；不僅、、還、； 因果關(guān)系：因?yàn)?、、所以、；因此、、由于、；之所以、、是因?yàn)?、；選擇關(guān)系：或者、、或者、；不是、、就是、；是、、還是、、取舍關(guān)系：寧可、、也不、；與其、、不如、、（2）古詩名句的分類：描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫離別的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩、、（3）句子的分類：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。（4）病句類：用詞不當(dāng)，成分殘缺，重復(fù)啰嗦，前后矛盾，搭配不當(dāng)，詞順顛倒，指代不清等。（5）根據(jù)題意用不同的標(biāo)點(diǎn)所示意思不同。例：兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢。①父母笑了，是因?yàn)檫@么讀：（）②父母哭了，是因?yàn)檫@么讀：（）用關(guān)聯(lián)詞：（）堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程，（）能使柳州變得更加美麗。第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)具有獨(dú)立的閱讀能力。理解課文全過程并思考。復(fù)習(xí)策略注重閱讀方法，聯(lián)系實(shí)際生活及運(yùn)用。第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)根據(jù)題意，想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。學(xué)會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。二、應(yīng)用文報(bào)道的寫法，贈(zèng)言，建議書，書信，讀后感等。三、復(fù)習(xí)策略擬題選材表達(dá)第四部分。模擬測試（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）年5月11日 2015第三篇：六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃[推薦]六年級語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃張亞萍六年級的教學(xué)轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來的一個(gè)多月的教學(xué)中，語文也正式進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有不到兩個(gè)月。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。一、基礎(chǔ)知識(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方面，主要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的小學(xué)總復(fù)習(xí)資料，按照模塊的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。在這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，除了老師要適當(dāng)對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解以外，還應(yīng)配合相應(yīng)的習(xí)題鞏固練習(xí)。這些習(xí)題除了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結(jié)合歷屆畢業(yè)班的存留習(xí)題和中心校領(lǐng)導(dǎo)搜集來的資料，由于題目倆個(gè)比較大，不能盲目的讓學(xué)生做，要有針對性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提高。二、閱讀和習(xí)作閱讀和習(xí)作這兩者是相輔相成的，只有通過多讀才能使能力有所提高，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！眴l(fā)學(xué)生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。這類題目也是結(jié)合題目反復(fù)訓(xùn)練，老師講解一些答題技巧。習(xí)作是學(xué)生的老大難問題，我們班的大部分學(xué)生作文存在的問題是：文章寫的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會(huì)跑題，能拿到基本的分?jǐn)?shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績難以跨上新的臺(tái)階。對于他們，建議直接選擇常見文體，背誦精美的開頭或結(jié)尾段落，給作文增加亮點(diǎn)。還有幾個(gè)后進(jìn)生，基本很難達(dá)到基本習(xí)作要求的，建議直接背誦常見題材的范文。三、復(fù)習(xí)措施抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵(lì)優(yōu)等生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，后期集中做試卷機(jī)會(huì)比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，另外學(xué)生忙與各科的復(fù)習(xí)，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。關(guān)注后進(jìn)生，班級成績的好壞關(guān)鍵看后進(jìn)生考得怎么樣，平時(shí)多關(guān)愛后進(jìn)生，防止后期跟不上整體的進(jìn)度進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。多花時(shí)間給與額外的輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通常壓力較大，老師應(yīng)多給與激勵(lì)和肯定，使學(xué)生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。第四篇：六年級語文總復(fù)習(xí)教案六年級語文總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重視詞、句的訓(xùn)練。：目的要求：，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。每個(gè)積累運(yùn)用中的讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。方法：邊復(fù)習(xí)邊做專項(xiàng)練習(xí)題（一）漢語拼音一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。、熟記《漢語拼音字母表》。（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)１、學(xué)會(huì)２３個(gè)聲母，２４個(gè)韻母，１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。２、熟記漢語拼音字母表中２６個(gè)字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。三、復(fù)習(xí)過程１、聲母２３個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韻母２４個(gè)： 單韻母(元音)：a o e i u 252。復(fù)韻母(8個(gè))：ai ei ui ao ou iu ie 252。e 特殊韻母(１個(gè))：er前鼻韻母(５個(gè))：an en in un 252。n 后鼻韻母(４個(gè))：ang eng ing ong四、整體認(rèn)讀音節(jié)（１６個(gè)）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying五、字母表（２６個(gè)）大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z六、聲調(diào)：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）七、拼法：兩拼法三拼法直呼法八、拼寫規(guī)則1．j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，252。只和n l j q x相拼，所以252。和j q x相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。2．252。與n l相拼時(shí)，252。不能省去兩點(diǎn)。3．i u 單獨(dú)成音節(jié)或開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面應(yīng)加y ．標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號(hào)，i上的點(diǎn)必須去掉。）5．兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。6．輕聲規(guī)則（1）名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊音節(jié)輕聲。（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3）表示趨向的動(dòng)詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。（4）夾在動(dòng)賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（5）單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7．隔音符號(hào)在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“﹐”隔開。8．“啊”的變調(diào)和變音（1）前一音節(jié)收音是a o e i u 252。，“啊”讀“呀”。（2）前一個(gè)音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n讀“哪”。前一個(gè)音節(jié)ng，讀“nga”。（二）詞語練習(xí)一一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。1．學(xué)生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。2．教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生 易錯(cuò)之處。3．同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。4．完成練習(xí)類型：① 給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞二、組詞 1．形近字組詞師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別,再看拼音寫字2．選字填空：要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方言的影響。3．改正詞語或句子中的錯(cuò)別字。三、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題（三）詞語練習(xí)二一、復(fù)習(xí)查字典。小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。二、詞語的理解確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。三、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題（四）詞語練習(xí)三一、量詞的準(zhǔn)確使用二、近義詞的辨析和運(yùn)用漢語的詞匯極為豐富，意思相近的詞語就非常多，我們要仔細(xì)比較它們的差別。1．出詞語的近義詞。2．選擇近義詞填空。三、反義詞的認(rèn)識(shí)和積累反義詞指的是意思相反或意思相對的一組詞語。積累反義詞，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是不能用加否定詞的方式來表示。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動(dòng)詞，其它詞很少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個(gè)反義詞。四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題（五）句子練習(xí)一一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求： 1．會(huì)用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。2．會(huì)聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。3．會(huì)擴(kuò)充和縮短句子。4．會(huì)修改比較明顯的病句。5．能認(rèn)識(shí)六種修辭手法。6．會(huì)變換幾種常見的句式。二、句子的擴(kuò)充和縮短。擴(kuò)充句子時(shí)，注意：所加上的詞語與主干搭配要準(zhǔn)確，答題時(shí)，要按題目要求來進(jìn)行，注意看提供的例子。縮短句子時(shí)要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動(dòng)它的主干。三、句子的修辭。小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法：比喻擬人排比夸張反問設(shè)問四、關(guān)聯(lián)詞。五、修改病句。常見的病句類型有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請修改下列病句。六、句子的改寫。句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規(guī)律給予變化。但它的意思不變。1．“把”字句或“被”字句的改寫。2．陳述句和反問句的互換改寫。把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末去掉語氣詞，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。把陳述句改為反問句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時(shí)也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問語氣；句末相應(yīng)加上語氣助詞（呢、嗎、么）標(biāo)點(diǎn)改用問號(hào)。（六）句子練習(xí)二一、什么是句子。1．句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是