【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式、經(jīng)濟(jì)組織方式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體源配置方式、經(jīng)濟(jì)組織方式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。（制。（ P40））市場(chǎng)機(jī)制？ P40是一種經(jīng)濟(jì)組織形式。解決以下三個(gè)問(wèn)題：（的核心是運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來(lái)決定）生產(chǎn)什么？消費(fèi)者的貨幣投入方向決定生產(chǎn)者生產(chǎn)什么。如何生產(chǎn)？取決于生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)。為誰(shuí)生產(chǎn)？取決于生產(chǎn)要素的供需變化情況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？是指以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主導(dǎo)的資源配置方式、經(jīng)濟(jì)組織方式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。調(diào)查：你愿意花多少錢培訓(xùn)？ （P43）影響市場(chǎng)需求的主要因素：價(jià)格因素：培訓(xùn)便宜？昂貴？收入因素：高？低？（ “正常物品 ”或 “低檔物品 ”）相關(guān)物品的價(jià)格：替代商品，附屬商品？個(gè)人嗜好：愛培訓(xùn)，愛學(xué)習(xí)？消費(fèi)者的未來(lái)預(yù)期：你可以賺多少錢？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征（ P41）資源配置方式： 產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化（根本原因）經(jīng)濟(jì)組織方式： 生產(chǎn)要素商品化（歷史基礎(chǔ)）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制： 經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場(chǎng)化（重要條件） 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心是運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心是運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來(lái)決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。（題。（ P40））市場(chǎng)供求曲線（ P4447）市場(chǎng)出清價(jià)格市場(chǎng)出清價(jià)格經(jīng)濟(jì)學(xué)練習(xí)題判斷：一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品價(jià)格與勞動(dòng)力需求量之間呈一種負(fù)相關(guān)關(guān)系。 （ ）概念 需求方 供給方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)者消費(fèi)者 廠商廠商廠商廠商 勞動(dòng)者勞動(dòng)者教材涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)學(xué)培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)學(xué)勞動(dòng)力需求的基本規(guī)律（ P53）勞動(dòng)力的邊際產(chǎn)值 ﹥ 新增勞動(dòng)力的成本 在其他因素一在其他因素一定的情況下，隨著定的情況下，隨著勞動(dòng)力數(shù)量的增加勞動(dòng)力數(shù)量的增加，其所引起的產(chǎn)量，其所引起的產(chǎn)量（邊際產(chǎn)值）逐步（邊際產(chǎn)值）逐步遞減。遞減。勞動(dòng)力供大于求 —— 失業(yè)（P55）摩擦性失業(yè)（跳槽）周期性失業(yè)（倒閉）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（下崗）季節(jié)性失業(yè)（淡季）自然失業(yè)率（自然失業(yè)率（ 5%以內(nèi)）以內(nèi)） =正常失業(yè)人數(shù)正常失業(yè)人數(shù) /勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)勞動(dòng)力總?cè)藬?shù) 100% 培訓(xùn)，一方面減緩就業(yè)壓力，維護(hù)社培訓(xùn)，一方面減緩就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，另一方面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，創(chuàng)新會(huì)穩(wěn)定，另一方面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，創(chuàng)新工作崗位。工作崗位。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征（ P60）：產(chǎn)業(yè)支柱： A傳統(tǒng)工業(yè)傳統(tǒng)工業(yè) B高技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)：資源依托： A智力資源智力資源 B稀缺自然資源稀缺自然資源：人的地位： A競(jìng)爭(zhēng)力之源競(jìng)爭(zhēng)力之源 B生產(chǎn)要素之一生產(chǎn)要素之一：發(fā)展形態(tài)： A周期性周期性 B可持續(xù)性可持續(xù)性小結(jié)；特殊商品市場(chǎng)即具有特殊性的商品以及不是商品卻具有商品形式的產(chǎn)品所形成的市場(chǎng)，包括勞動(dòng)力市場(chǎng)、技術(shù)信息市場(chǎng)、土地市場(chǎng)和金融市場(chǎng)等。市場(chǎng)機(jī)制： 生產(chǎn)什么 2. 如何生產(chǎn) 3. 為誰(shuí)生產(chǎn)市場(chǎng)機(jī)制的核心是運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來(lái)決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是指以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主導(dǎo)的資源配置方式、經(jīng)濟(jì)組織方式和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。資源配置以利益導(dǎo)向?yàn)橹行氖袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求沒(méi)有壟斷、完全自由的競(jìng)爭(zhēng)。影響勞動(dòng)力需求的主要因素有以下幾方面： 產(chǎn)品的價(jià)格 2. 技術(shù)的進(jìn)步 3. 外延擴(kuò)大再生產(chǎn) 4. 其他要素的供給。勞動(dòng)力的需求彈性是指勞動(dòng)力需求量的變化對(duì)其工資水平變化的反映程度。影響勞動(dòng)力供給的主要因素： 習(xí)慣 2. 可供選擇的機(jī)會(huì) 3. 勞動(dòng)力流動(dòng) 4. 人們的收入效應(yīng)。小結(jié)所謂失業(yè)，是指勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，即勞動(dòng)者失去賴以維持生活的工作崗位失業(yè)的基本類型： 磨擦性失業(yè) 2. 結(jié)構(gòu)性失業(yè) 3. 周期性失業(yè) 4. 季節(jié)性失業(yè)外部性在表現(xiàn)形式上分為正外部性和負(fù)外部性兩類。在生產(chǎn)領(lǐng)域經(jīng)?？梢杂龅截?fù)外部性問(wèn)題，例如：某造紙廠排放污染物，每生產(chǎn)一噸紙就要向附近的河流排放一定量的污染物，從而造成河流附近居民的健康直接受到影響，這是明顯的負(fù)外部性。小結(jié)知識(shí)經(jīng)濟(jì) :知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指區(qū)別于以前以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的新型經(jīng)濟(jì)，它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱 , 以智力資源為首要依托，因此是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。小結(jié)第四章 教育培訓(xùn)基本常識(shí)1．掌握現(xiàn)代教育和培訓(xùn)的基本特點(diǎn)。2．掌握教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的主要指標(biāo)以及計(jì)算培訓(xùn)效益的方法。3．了解職業(yè)培訓(xùn)的作用和意義。 廣東省企業(yè)培訓(xùn)師辦公室教研組廣東省企業(yè)培訓(xùn)師辦公室教研組 陳全勝陳全勝 職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)（ P67）即時(shí)性：為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)生產(chǎn)性：直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)性：隸屬于勞動(dòng)工作操作性：突出技能訓(xùn)練非學(xué)歷性：側(cè)重職業(yè)證書職業(yè)培訓(xùn)是按照職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者提職業(yè)培訓(xùn)是按照職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者提出的要求所進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。出的要求所進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。話題：大學(xué)生是教育出來(lái)的，不是培訓(xùn)出來(lái)的？（ P61）教育（廣義）教育（廣義）教育（狹義）教育（狹義） 培訓(xùn)培訓(xùn)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教育學(xué)校教育培訓(xùn)關(guān)注什么： 課程論教學(xué)論（ P79， 80）課程，即課的過(guò)程或課的程度，是教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、分量和進(jìn)程的總和，包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程。教學(xué)，即教 “學(xué) ”，是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，包括教學(xué)思想、模式、組織形式、策略、方法和技巧。課程論（ P79）教學(xué)科目教學(xué)科目進(jìn)進(jìn)程程序序列列課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科課程學(xué)科課程活動(dòng)課程活動(dòng)課程隱性課程隱性課程教學(xué)論（ P66）理論流派 行為主義 認(rèn)知主義 人本主義學(xué)習(xí)是什么為什么學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)刺激與反映的刺激與反映的聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)引起學(xué)生行為引起學(xué)生行為的反應(yīng)的反應(yīng)強(qiáng)化或模仿強(qiáng)化或模仿認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與組織立與組織發(fā)展學(xué)生的智發(fā)展學(xué)生的智力力整體性和發(fā)現(xiàn)整體性和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)式學(xué)習(xí)自我考察和自自我考察和自我調(diào)整我調(diào)整促進(jìn)學(xué)生成為促進(jìn)學(xué)生成為完善的人完善的人非指導(dǎo)式學(xué)習(xí)非指導(dǎo)式學(xué)習(xí)你常運(yùn)用如下培訓(xùn)策略嗎？（P69）情景設(shè)置策略情景設(shè)置策略反饋評(píng)價(jià)策略反饋評(píng)價(jià)策略活動(dòng)參與策略活動(dòng)參與策略成功展示策略成功展示策略課程與教學(xué)的關(guān)系（ P81）課程：教什么課程：教什么教學(xué)：怎么教教學(xué)：怎么教教學(xué)策略教學(xué)策略內(nèi)容型內(nèi)容型方法型方法型組織形式型組織形式型綜合型綜合型培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)（ P82）培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué) : 是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種特殊形態(tài)，是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究培訓(xùn)投資和收益等總和的學(xué)科。馬克思主義的教育經(jīng)濟(jì)思想（P83）生產(chǎn)勞動(dòng)與非生產(chǎn)勞動(dòng)學(xué)說(shuō)教育具有直接生產(chǎn)性質(zhì)社會(huì)再生產(chǎn)理論教育可以再生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)教育費(fèi)用是勞動(dòng)力價(jià)值的構(gòu)成部分西方的人力資本理論（ P84）貝克爾人力資本投資收益曲線（貝克爾人力資本投資收益曲線（ 1949年美國(guó)）年美國(guó)）培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益（ P87）直接推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)值利潤(rùn)增長(zhǎng)的信息促進(jìn)安全穩(wěn)定持續(xù)生產(chǎn)的信息節(jié)約人力的信息節(jié)約工時(shí)的信息縮短建設(shè)（施工）周期的信息提高產(chǎn)品質(zhì)量的信息降低能耗和原材料單耗的信息技術(shù)革新和合理化建議的信息改善經(jīng)營(yíng)管理的信息其他有關(guān)信息G＝＝ 921萬(wàn)萬(wàn) 70 ％％ （萬(wàn)元）（萬(wàn)元）教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)（ P74）數(shù)據(jù)的初步整理集中量數(shù)差異量數(shù)相關(guān)和直線回歸總平均數(shù)的估計(jì)差異假設(shè)檢驗(yàn)方差分析X 檢驗(yàn)等推斷統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（ P75）培訓(xùn)效益培訓(xùn)效益指標(biāo)指標(biāo)人才測(cè)評(píng)人才測(cè)評(píng)指標(biāo)指標(biāo)學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)員學(xué)習(xí)指標(biāo)指標(biāo)培訓(xùn)工作培訓(xùn)工作指標(biāo)指標(biāo)人力預(yù)測(cè)人力預(yù)測(cè)指標(biāo)指標(biāo)教育培訓(xùn)教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)小結(jié)教育特點(diǎn)： 現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢(shì)概括為：教育終身化、教育法制化、教育民主化、教育國(guó)際化、教育現(xiàn)代化及教育 成為可持續(xù)發(fā)展的手段等幾方面 .教育的四大支柱： 職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn) :為勞動(dòng)就業(yè)