【文章內容簡介】 ，我們必須讓學生去親歷學習的過程，這樣的學習才是有效的。課堂的意義和價值不是在于教會學生學多少知識，而是教會學生學習?！浴恫唤棠軐W會嗎？》感悟：讓學生學會學習是教育者的責任，如果教師只教給了學生知識，而沒有教給學生學生學習知識的方法，這個教師就是失敗的，也是不稱職的?？傆幸惶?，我們要讓每一個兒童“嗜學如命”?！浴蹲寖和葘W如命》感悟：當有一天，我們能讓每一個學生都把學習看作是生命中的一部分，自覺地學習，愉快地學習，健康地成長時，我們就可以對自己說“我是成功的教育者”。教育的目的在于使人成為“他自己”，變成“他自己”，而不是培養(yǎng)“病梅”、畸形兒、偽君子、工具和奴仆。——摘自《成為“他自己”》感悟：教育要使每個孩子成為世上獨一無二的“他自己”，就必須尊重每個孩子，讓他們保持自己的本色，而不是刻意模仿他人，這樣的孩子才不會迷失自我，才能真正成為“他自己”。能力來自于“動”中，知識只有在實踐、體驗、探究中才會轉化成“力量”，在解決問題的過程中才能生成為智慧?！浴稙橹腔鄱獭犯形颍号喔f：知識就是力量。其實，知識本身沒有力量，只有當一個人學會了運用知識來解決實際問題，并在解決問題的過程中產生了智慧，這時原本僵化的知識才有了力量?！白灾?、合作、探究”，是教育的共同“魂魄”所在，是一切課改的“不二法門”，讓學生在“學”中“生”?！浴丁傲煮鹧浴笔遣欢ㄩT》感悟：“自主”強調了學生的主體地位，“合作”彰顯了集體的魅力，“探究”展示了學生的開拓創(chuàng)新精神，三者有機結合，共同構成了教育的“魂魄”。教師要盡可能抑制住自己的表演欲，而敢于放手讓后學生“表演”；舞臺是學生的，不是教師的！——摘自《千萬別“表演”》感悟：教師演得再好，始終是教師的；學生演得再差，也是學生的，是學生學習的組成部分。教師要做的不是讓自己的演技發(fā)揮到極致，而是要教給學生學習表演，這才是教師明智的選擇！“搞舒服”，你得知道他想什么、要什么，他慣常用什么樣的表達方法，他習慣于怎樣學，他喜歡什么、拒絕什么。你得從他的角度、準許他從“被動”中走向“主動”，讓他自我選擇、自我思想、自我表達，他想說即說、想唱即唱，你得尊重他的眼睛和嘴巴。當他的行為、方式、思考、結論和你沖突時，你應該尊重和接受這種沖突?！浴断敕ò褜W生“搞舒服”》感悟：教師從“人性”的角度出發(fā)，尊重學生的需求，準許他們與你“唱反調”，這是課堂發(fā)生的質的變化。也唯有質變，才能從根本上解決傳統(tǒng)課堂的弊端。為什么中國的教改典型都出在農村？從農村教育被有意無意邊緣化那天開始，農村教育就必須為了自己的生存而掙扎，這頗有點陳勝吳廣起義的悲壯感?！浴督逃南Ｍ凇稗r民”》感悟：“落后就要挨打”，這是亙古不變的真理。窮則思變，正是因為農村教育所面臨的一些實際問題：如優(yōu)質生源流向城區(qū)學校的問題、師資力量遜色于城區(qū)學校的問題等。于是，他們決定破釜沉舟，把目光投向了課改。結果，一改就改出了教育的春天！1滿世界里教輔，盡管拿來，盡管發(fā)下去，這成績比拼的是哪個教師更“心狠手辣”，誰敢于把學生往死里逼下去，誰就是“好”教師，誰心慈手軟，誰的成績必然吃虧?！浴侗粕狭荷椒础皞鹘y(tǒng)”》感悟：讀到這句話，我突然想起了從前一個同事說的一句話。他說：“你發(fā)現(xiàn)沒有，每年暑假站在領獎臺上領取質量獎的老師有一個共同的特點，那就是都會‘整’學生?！碑敃r，我只是付之一笑，沒去多想?，F(xiàn)在看來，還真有這個理兒。1時代要求教師要建立一種全新的“教育信仰”——全面關照學生的成長需求?！浴督逃男叛鍪恰皩W生”》感悟：我很慶幸，在我的教育生涯中，我努力做到這一點——全面關照學生的成長需求。我與學生的關系亦師亦友亦親，他們有的已經大學畢業(yè)，有的和我一樣走上了教育崗位，但她們念念不忘我對她們的影響和教育。我想，也許這些是我今生作為教師收獲到的最大財富。1從“有法”到“無定法”，再到“得法”，恰好是教學必須經歷的三層境界?！浴稕]有模式的課堂叫“胡搞”》感悟：教學很像是練武功，要想練好一種上乘武功，首先必須練好基本招式，這叫“有法”。扎實練好了基本功，就沒有必要按部就班地出招，要根據(jù)對手的招式靈活出招，這叫“無定法”。最后，習武者將所學的各種招式融會貫通，加以升華，達到“無招勝有招”的境界，這就叫“得法”。1教育就是“選鞋子”。教育就是“打麻將”。教育即“放手”、“放生”?！浴蛾P于“教育”的四個隱喻》感悟：傳統(tǒng)的課堂總是讓兒童適應教師的教學方式，而從不會考慮學生的感受，“選鞋子”讓兒童找回了自我。教育僅靠枯燥的說教猶如紙上談兵，是解決不了問題的，這樣只會事倍功半，“打麻將”輕松解決了課堂的疑難問題。教師真正愛學生，就應該努力做到“該放手時就放手”，給學生一個自主發(fā)展的空間，讓學生在自主學習中獲得知識、發(fā)展自己。1學習即合作。——摘自《關于“學習”的四個隱喻》感悟：合作生出智慧，合作產生效益！教師的任務就是要讓學生在學習的過程中培養(yǎng)主動與人合作的意識，并學會最大限度地與人合作，實現(xiàn)資源共享，從而獲得學習的高峰體驗，收獲最美的果實。教師與學生合作，學生與學生合作，讓合作成為課堂學習的常態(tài)，成為學生生命成長的階梯！1教育只有一個目的，那就是“讓每一個生命得到尊重”，“讓每一個生命精彩絕倫”?！浴督逃唇夥拧犯形颍涸鯓硬潘闶亲鹬厣课蚁耄鹤鹬厣那疤崾窍嘈派?，尊重最鮮明的特征應該是放手。唯有解放學生，才能使生命之花盡情綻放。1假如你想“換個花樣”創(chuàng)新一下，那一定會被指責，輕點叫“出風頭”，嚴重點便是“邪說異端”。——摘自《教育的“問題門”》感悟：死守傳統(tǒng)不放的人猶如井底之蛙，他們不愿跳出井口，因此，他們始終看不到天空到底有多大。倘若你告訴他天空比井口大很多倍，他一定會嘲笑你胡說八道、信口雌黃。真是可笑可悲！1變革在某些時候不僅需要割破“習慣”、“傳統(tǒng)”，也需要割破那顆蒼老的“心“?！?—摘自《一把教育的“手術刀”》感悟：很多時候，“習慣”和“傳統(tǒng)”是外顯的，具有操作性。要打破“習慣”和“傳統(tǒng)”也并非特別困難。但是，“人心”始終是隱藏在人的內部深處的，看不見，摸不著，難于控制，卻又十分關鍵。因此，要改變一個人，都首先改變他的思想，改變他的心智。1高效課堂正是對傳統(tǒng)課堂的推翻和重建！——摘自《課改的“補”與“建”》感悟：學會放棄，實質上就是學會選擇。人走在錯誤的道路上，速度越快，離目標只會越來越遠，猶如南轅北轍。要想達到成功的彼岸，唯有一切重來，放棄傳統(tǒng)的種種經驗和套路，從零開始。教育不是讓人成為冷酷殘暴的魔鬼，也不是再造不食人間煙火的圣賢，而是指向有血有肉的生靈，他們應該擁有一種基本的狀態(tài)，叫做——“不平靜”?！浴镀届o的絕望》感悟：《三字經》中有“人之初，性本善”之說，教育就是要喚醒每個孩子內心深處的真善美，并激勵他們樂觀向上，對自己，對他人，對社會，對人生充滿希望