【文章內(nèi)容簡介】 各代表什么性格的人，掌握五種臉譜各代表什么性格。調(diào)動學生的興趣，從而去關(guān)注京劇。能力目標：通過了解國粹、感受京劇等活動，培養(yǎng)學生小組合作探究及獨立思考的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣；感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。教學重難點：重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的角色行當、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個基本的了解，從而去關(guān)注京劇；難點：使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣；感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。教學準備：1．學生準備：了解京劇。2．教師準備：收集資料，制作課件。教學過程：（一）激趣導入，走進京劇。課前播放歌曲《說唱臉譜》提問：同學們，你們知道臉譜是哪種戲曲所獨有的嗎？你們了解京劇嗎？（學生自由回答）(設(shè)計意圖：分層教學重視學生在預習后的信息反饋，此環(huán)節(jié)就是為了更好地了解學生的狀況，為分層教學做充分準備。)偷偷告訴大家一個小秘密，我發(fā)現(xiàn)京劇的臉譜里包含了很多京劇的知識，而且，他還和數(shù)字有關(guān)呢。這節(jié)課就讓我們一同走進京劇，揭開它神秘的面紗。（板書：京?。ㄔO(shè)計意圖：將居廟堂之高的京劇于簡單的數(shù)字相聯(lián)系，拉近京劇與學生的距離。同時，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）了解京劇，說說國粹。說說國粹請同學們打開品德書78頁，讀一讀小資料，思考：為什么京劇被稱為國粹呢？（學生匯報）（設(shè)計意圖：本節(jié)課由于學生不能提前預習，所以利用這個環(huán)節(jié)讓學生通過閱讀對京劇進行了解，同時培養(yǎng)學生收集整理信息以及表達信息的能力。）京劇博大精深、源遠流長，并傳向世界。在莎士比亞的故鄉(xiāng)，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個外國人說：“中國如果沒有了京劇，也就不成其為中國了”。京劇被稱為國粹是理所當然的，稱之無愧??！我們先來了解京劇的唱腔和樂器。京劇的唱腔有很多，應用最廣的有兩大唱腔——西皮和二黃（1）播放一段西皮唱段《紅燈記》選段和二黃唱段《銀屏公主》選段（2）引導學生對比西皮和二黃。（板書“2”）（3）文場伴奏三大件（板書“3”）京劇角色根據(jù)男女老少、善惡美丑分為四大行當,有人知道嗎？ 生：播放課件，讓學生對比圖片，說說區(qū)別旦：先介紹旦角分類，然后讓學生看圖猜一猜。了解四大名旦。凈：這些演員臉上勾畫著大家熟悉的_________ 師：不同的臉譜可以表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)，也是幫助我們理解劇情的關(guān)鍵。在京劇的舞臺上，如果我們想知道一個人物的性格，看看他的臉譜就能夠猜出來了。現(xiàn)在，我們就來看幾張臉譜。同學們，這幾個人物都熟悉嗎？結(jié)合特定的人物，討論每個顏色的臉譜各代表什么性格？ 丑：讓學生總結(jié)丑角臉譜的共同點（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生通過看圖對比，猜一猜和討論等教學活動，活動難度由淺入深階梯式遞進，目的是為了達到分層教學中“放低坡度，降低梯度”的要求。讓不同層次的學生都能參與到教學活動中來。）京劇雖然分出了不同的角色行當，但是基本功卻是相同的，大家都知道京劇里是有歌有舞有故事，要想演好，京劇演員必須會什么呢？四功：唱、念、做、打視頻播放：念白（《紅燈記》“奶奶，你聽我說！”）學生進行模仿。師：唱念做打四功的好壞，在于演員運用口、手、身、眼、步等技巧的嫻熟程度，戲班將其稱之為五法五法：口、手、身、眼、步引導完成臉譜。（三）感受京?。褐攸c介紹梅蘭芳——京劇第一人蘭花指介紹蘭花指，讓學生初步談對蘭花指和梅蘭芳的感受——梅蘭芳技藝精妙 介紹梅蘭芳“蓄須明志”的故事，再談對梅蘭芳的感受?！诽m芳人格高尚模仿蘭花指進行表演（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，旨在讓學生了解梅蘭芳，認識到京劇在世界上的地位，通過蘭花指的模仿表演，可以充分調(diào)動不同層次學生的積極性，深化了A組學生對京劇的認同度和親進度，強化了B組學生對京劇認識，同時，還滿足了C組學生強烈的試唱欲望和對京劇更深層次的接觸。進而升華主題。）同學們，京劇有意思嗎？美嗎？精彩嗎？當然，可以很自豪地說，世界上沒有哪種戲曲藝術(shù)能與京劇媲美。就連很多外國人都迷上了這么藝術(shù)，很多外國報紙更是評價京劇為世界第一戲曲。然而，由于種種原因，我們的這項國粹，正在淡出我們的視線。我們能為京劇做些什么呢？我相信，在大家的共同努力下，京劇定會綻放出更璀璨的光芒！——梅蘭芳一、教學目標情感態(tài)度與價值觀目標： 初步認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的簡單歷史，知道京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺上的重要地位，認識了解京劇大師梅蘭芳。過程與方法目標：聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海 島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內(nèi)涵。知識技能目標：初步認識和辨別細膩歡躍的南梆子和委婉 纏綿的四平調(diào)的唱腔特點。二、教材分析本課選自人音版高中音樂鑒賞第四單元《國之瑰寶——京劇》第八節(jié)《京劇大師——梅蘭芳》。主要聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及感情內(nèi)涵，將京劇升上到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試、旨在激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對京劇藝術(shù)的興趣愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術(shù)的表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識和技能，初步認識京劇藝術(shù)的特征，了解京劇藝術(shù)以及京劇藝術(shù)的發(fā)展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。三、教學重難點重點：了解京劇、梅蘭芳對京劇藝術(shù)的生平及其貢獻。難點：認識“南梆子”和“四平調(diào)”的變現(xiàn)功能。四、教具準備： 多媒體課件五、課程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛教授新課之前，利用李玉剛演唱的《貴妃醉酒》做背景音 樂，展示今天的課題。利用多媒體展示京劇中的四大行當?shù)膱D片。激發(fā)學生的積 極性。提問有關(guān)京劇的一些基礎(chǔ)知識：四大徽班、四大名旦、四大基本功：臉譜的功能。（提問剛才所看的圖片跟小段視頻是屬于哪一種）二、導入新課老師：同學們，我們中華民族的傳統(tǒng)文化是不是非常博大 精深并且具有很鮮明的民族特色??？ 學生回答：是。老師：那么作為中華兒女的你們，有誰能告訴老師我們中 國的國粹是什么呢？ 學生回答：京劇。、老師：好。看來同學們對中國的文化還是有一定的了解的，接下來呢同學們通過欣賞一小段的背景音樂以及一些圖片的展示，初步了解一下我們京劇四大行當?shù)男蓄^、化妝、以及名角。老師：好的，同學們，通過剛才的圖片展示以及圖片上的提示，老師的講解，同學知道京劇的四大行當是那四個了沒？ 學生回答：生、旦、凈、丑。、老師：同學們知道了京劇的四大行當了之后，我們就通過一個簡短的視頻來欣賞一下生旦凈丑的唱、念、做、打?？赐曛笳埜嬖V老師生旦凈丑里面什么名角是有“打”的。學生回答：武生、刀馬旦。老師：這位同學說得不是很全面啊，生里面呢是武生、旦里面呢是刀馬旦、凈里面呢是大花臉、丑里面呢是武丑。老師：說到我們中國的京劇啊，我們不得不說到一個人，那是誰呢？ 學生回答：梅蘭芳。老師：沒錯，就是梅蘭芳。那么今天呢，我們就來學習大師梅蘭芳以及他的京劇名段。出示多媒體課件，介紹梅蘭芳的生平、演出代表作、圖片、展示大師的舞臺風采，尤其是他的愛國情操——蓄發(fā)明志，拒絕為日本侵略者演出。六、名段賞析：a、播放視頻，欣賞梅蘭芳《霸王別姬》中的《看大王在帳中 b、老師：思考提問：這段唱段開頭和結(jié)尾的京劇唱段體現(xiàn)了什么樣的情緒色彩？有什么音樂特點？用一個詞語來概括這個楊貴妃的音樂情感，是那個詞語呢？（南梆子——唱腔細致優(yōu)美，旋律性強）學生回答：優(yōu)美。老師：說得很準確，這個唱腔呢屬于南梆子的唱腔。c、介紹南梆子：屬于西皮類唱腔，唱腔結(jié)構(gòu)與西皮原版、西皮二六大致相同，易于西皮唱腔銜接。唱腔細致優(yōu)美，旋律性強，適于變現(xiàn)細膩柔美的情致。d、欣賞梅蘭芳表演的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》片段，分析演員是如何通過動作、神態(tài)來塑造人物形象的？耍水袖——表現(xiàn)貴妃生氣時的抽秀動作。（可讓學生一起學）e、老師：學生能否理解這段京劇音樂表現(xiàn)的色彩、情緒嗎？也是用一個詞語表達，是什么呢？（華麗多姿、委婉纏綿、哀怨凄涼）學生回答：悲傷、哀怨。老師：說得很好。這個唱腔呢就跟上一首京劇曲的唱腔不一樣了，這屬于四平調(diào)的唱腔。f、介紹四平調(diào)：又叫“平板二黃”，唱腔特點兼?zhèn)湮髌?、二黃兩種性格，適合表達多種多樣的感情，如委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。課堂小結(jié)本節(jié)課以了解梅蘭芳的生平為主線，領(lǐng)略了一代京劇大師的舞臺風采，感受體會京劇