【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，形采用大直線(xiàn)，嘴角下垂很形象，這個(gè)設(shè)計(jì)的是咱們班的學(xué)生，圓臉、眉飛色舞（實(shí) 物投影）生：王建宇。（學(xué)生笑著齊答）（教師還問(wèn)作品，學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，返回顏色的象征意義幻燈片學(xué)生參考，老師巡視輔導(dǎo)）四、學(xué)生作品展示：師：完成的差不多了，下面大家一起來(lái)欣賞幾幅。我請(qǐng)他們自己來(lái)講一下創(chuàng)意大家來(lái)評(píng)一評(píng)好不好？生：好！（學(xué)生們異口同聲地答到）生1：我創(chuàng)作的是一個(gè)陰險(xiǎn)殘暴戲劇人物形象，眼周?chē)娩忼X畫(huà)形，并用黃色表示。（討論）生：形和顏色畫(huà)得都很好，我很喜歡，生：我覺(jué)得這個(gè)臉譜的腦門(mén)也用黃色好。師：腦門(mén)也也用黃色可能顯得更冷酷，用這種紅色則變化豐富一些。生2：我表現(xiàn)的是脾氣暴躁，易怒的戲劇人物形象，用從嘴周?chē)睕_腦門(mén)的形和紅色表示。師：不錯(cuò)。有沒(méi)有發(fā)表建議的？（環(huán)顧學(xué)生）沒(méi)有看下一個(gè)。生3：我畫(huà)的是一個(gè)高興無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人物，眉、眼、嘴均用曲線(xiàn)和紅色表示，但總覺(jué)得黃色有點(diǎn)兒用的不對(duì)生：黃色象征殘暴善戰(zhàn)。師：臉譜的顏色不是生搬硬套，可以靈活運(yùn)用，大家覺(jué)得這個(gè)臉譜從大感覺(jué)上能不能表現(xiàn)？生：能。（其他作品展示，各有特色，學(xué)生互評(píng)認(rèn)真，教師及時(shí)點(diǎn)撥）五、教學(xué)小結(jié)：大家這節(jié)課表現(xiàn)的很好，了解了戲劇，還勾畫(huà)了五彩的臉譜，你們的思維非?；钴S，想象力豐富，相信大家在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。教學(xué)反思：這節(jié)課，學(xué)生們非常感興趣，我們根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容在進(jìn)行學(xué)畫(huà)臉譜設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，大家的興趣非常濃厚，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的熱情一直是高漲的，最后的作品色彩、圖案都非常豐富、有生氣，設(shè)計(jì)多樣，整體布局很大氣，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但反思整個(gè)活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)問(wèn)題：京劇臉譜的圖案應(yīng)是復(fù)雜的多一些，但由于觀察的時(shí)間倉(cāng)促點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)作圖案時(shí)比較簡(jiǎn)單，只有一部分學(xué)生能把握較復(fù)雜的畫(huà)法，如果在活動(dòng)之前充分的展示各種臉譜，學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果會(huì)更好一些。涂色的效果差一點(diǎn)，有部分學(xué)生涂色涂的較淺、較淡，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上提示學(xué)生把色彩涂的更濃更勻，效果才會(huì)更好。作為教師，要充分了解京劇及京劇臉譜的知識(shí)，以豐厚的文化底蘊(yùn)指導(dǎo)學(xué)生有秩序、有針對(duì)的開(kāi)展活動(dòng)!第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例【主題】小學(xué)美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之多媒體巧妙應(yīng)用?！颈尘啊窟@是人美版第三冊(cè)第5課《漂亮的小鐘表》教學(xué)內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計(jì)〃應(yīng)用的范疇，小學(xué)美術(shù)低段主要在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設(shè)計(jì)制作既有特點(diǎn)又美觀的鐘表，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)看一看、想一想、試一試等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)鐘表的基本方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新并感受設(shè)計(jì)為人服務(wù)的設(shè)計(jì)理念。通過(guò)本科學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！厩榫啊空n前我制作了漂亮的課件，把整個(gè)課程設(shè)置成看一看、想一想、試一試、展評(píng)四個(gè)階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置了猜謎導(dǎo)入，符合二年級(jí)學(xué)生的心理，同學(xué)們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在看一看環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛(ài)。試一試，大顯身手，同學(xué)們都很積極?！痉治觥慷嗝襟w應(yīng)用的視覺(jué)功效在信息化普及的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對(duì)于我們藝術(shù)科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達(dá)到課堂預(yù)期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學(xué)生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為設(shè)計(jì)小鐘表提供更多的素材，何樂(lè)而不為呢？多媒體應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生探索理解主動(dòng)掌握，而學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，學(xué)生聽(tīng)得不但不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè)，樂(lè)中起智。有動(dòng)畫(huà)效果，有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對(duì)于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學(xué)生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過(guò)看、聽(tīng)、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，自由的設(shè)計(jì)制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍?！倔w會(huì)】隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈明顯。在來(lái)西張小學(xué)之前，美術(shù)課運(yùn)用多媒體只是在公開(kāi)課的時(shí)候用，平時(shí)上課很少去用，因?yàn)闂l件的限制，也因?yàn)樽陨淼膽卸璋伞Ｔ谖鲝埿W(xué)每個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，面臨的又是小學(xué)生，我的美術(shù)課基本都是用多媒體教學(xué)，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開(kāi)拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 啟動(dòng)創(chuàng)新的閘門(mén),觸發(fā)想象與思考，傳承美學(xué)的文化 ——《各種各樣的鞋》教學(xué)案例 【背景介紹】法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在多年教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，效果很好。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我也力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。本案例為人美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《各種各樣的鞋》一課，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋，把美觀、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在新鞋子的設(shè)計(jì)中，把美術(shù)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。并通過(guò)對(duì)鞋的研究，使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系?? 【教材分析】本課屬于“”領(lǐng)域，以“鞋”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟?lèi)文化的縮影