【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生良好的預習習慣。
　　高年級的學生，通過低、中年級四年的閱讀訓練，他們在知識的積累、方法的掌握、能力的形成等方面已經(jīng)有了一定的基礎。而且，學生的抽象思維開始發(fā)展，這為他們預習課文奠定了良好的基礎。要培養(yǎng)高年級學生獨立閱讀的能力，必須扎扎實實抓好預習工作。預習內(nèi)容包括：詞語書寫，理解，作家作品，主要內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句，中心及寫作方法等。學生預習一定要在新課前進行檢查，避免預習流于形式。如：檢查字詞的書寫與理解，提問主要內(nèi)容及中心等。根據(jù)學生回答的情況針對性講解，點撥，重點突出。提高效率。
　　(2)整體入手，長文短教，提高實效。
　　(3)教給方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
　　要提高學生獨立閱讀的能力，必須教給學生“學會閱讀”的方法。
　?、賹W會品味含義深刻句子的意思。
　　②學會揣摩文章的表達順序。
　?、鄢醪秸莆粘Ｒ娢捏w的閱讀方法。
　?、軐W會歸納文章的中心思想。
　　(二)學科活動：規(guī)定項目與自選項目相結(jié)合，融會貫通，和諧發(fā)展。
　　樹立發(fā)展意識、質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量。既注重學生基礎知識和基本技能的養(yǎng)成，又提倡學生特長的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)在達標基礎上的特色發(fā)展。
　　注重習慣養(yǎng)成，積淀語文素養(yǎng)
　　①養(yǎng)成良好的寫字習慣：從平時的練習入手，繼續(xù)要加強學生的寫字姿勢糾正及規(guī)范書寫要求。
　?、陴B(yǎng)成良好的說話習慣：平時要加強口語交際訓練，對教材中的口語交際內(nèi)容大膽實踐，努力為學生創(chuàng)設良好的言語交際環(huán)境，提高學生的口語交際能力。
　?、垧B(yǎng)成良好的朗讀習慣：平時要加強朗讀指導，提高朗讀水平。
　?、莛B(yǎng)成良好的閱讀積累習慣：加強課內(nèi)外閱讀指導，提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質(zhì)量，指導學生每天對課內(nèi)外閱讀篇目中的好詞或佳句或精彩語段及格言警句進行積累(學生每人12個積累本)，教師定期或不定期的批閱，講評。對于做的好的同學，把他們的積累語段在投影儀下展示，起到引領(lǐng)的作用，并開展評比活動，看誰積累的數(shù)量多，質(zhì)量高，看誰能在習作中靈活運用并給予獎勵。
　　2 家校聯(lián)系，形成合力 落實學科計劃
　　家長的力量不容忽視，充分調(diào)動家長的積極性，通過家長會，e校通，或個別面談的方式，指導家長在家如何輔導孩子進行閱讀訓練，如：如何選擇閱讀的內(nèi)容，練習的題型，及做題的時間。在家長的督促下每天完成一篇課外閱讀練習，并記錄完成閱讀的題目及時間，每周反饋記錄表。在家長會上表揚認真負責的家長及其好的做法，樹立典型，達到事半功倍的效果。
　　學生在學校每周統(tǒng)一完成2個以上的課外閱讀，閱讀資料來源于書本，練習冊，教輔教材等，
　　三、優(yōu)化輔導過程
　　針對學生實際，做好“培優(yōu)補差”工作。
　?、倬毩暤脑O計減少隨意性，追求精品化。練習的設計力求緊密貼近畢業(yè)考核的題型。
　?、谧屆课粚W生都得到發(fā)展、獲得成功。
　　對后進生：更要調(diào)動家長的積極性，爭取家長的力量及同學間的互幫互助，鞏固強化基礎的落實，由易到難，多鼓勵，多讓他們體驗成功的喜悅，使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。
　　對優(yōu)等生：樹立心中的榜樣，明確奮斗的目標，增加閱讀量和積累量，鼓勵指導他們多做習題，定期召開思想交流會，經(jīng)驗介紹會，鞏固并提高成績。
　　我們在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在平時的教學中，我們組的全體老師會腳踏實地、盡心盡責地教好每一個學生，讓每個學生都沐浴在愛與希望的陽光中。
　　小學語文高年級組教研工作計劃
　　一、指導思想
　　以新課程精神為指導，扎扎實實進行校本教研。緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這一中心，提高小學語文教學質(zhì)量，提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì)。努力開創(chuàng)語文教研工作的新局面。
　　二、基本思路
　　學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究。繼續(xù)進行校本課題的研究，以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實。重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，扎實開展各種類型的讀書活動。關(guān)注學困生，全面提高教學質(zhì)量。
　　三、主要工作
　　(一)加強理論學習，注重實踐探索
　　全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學習課程改革理念，真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究。
　　結(jié)合本校實際，立足于校本教研，摸索培養(yǎng)學生朗讀能力的教學模式。
　　加強多媒體信息技術(shù)運用技能的學習，嘗試語文學科與信息技術(shù)及其他學科的整合，研究整合的有效策略。
　　進一步深化課堂教學改革，研究“教學內(nèi)容的有效整合”。
　　(二)培養(yǎng)骨干教師，提升整體素質(zhì)
　　通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式，加強語文骨干教師的培養(yǎng)工作，注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。
　　建議學校邀請有關(guān)專家來校指導語文教研工作。
　　以“校本培訓課例”為契機，執(zhí)教老師努力鉆研教學理論和課堂教學策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。
　　全體語文教師按要求上好校內(nèi)公開課。
　　以課題帶教研，繼續(xù)加強校本教研課題的研究工作，提高老師的教研能力。
　　結(jié)合校本培訓的內(nèi)容，交流、研討教學反思、教學成果。
　　鼓勵教師把日常的教學經(jīng)驗、教學感悟加以梳理，積極撰寫學科論文，在學期末參加縣、市論文評比。
　　(三)抓好常規(guī)管理，提高教研實效。
　　加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導