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2023公開課趙州橋語文教學反思6篇(編輯修改稿)

2024-11-17 22:30 本頁面
 

【文章內容簡介】 多彩的游戲中鞏固,如開火車等。二是在讀文中鞏固。識字的目的是什么?無非就是為了更好地去讀文,理解我們的文本。而讀文、體會文又反過來鞏固了這些字的認識。課堂上,學了生字后,我讓孩子們默讀課文,找出能概括每個自然段內容的詞語或句子,批注在書上。通過句子語段的交流,進一步在語境中識字,同學們在交流中,讀句、讀文、的確流利度比學前有了進步。二、指導學生規(guī)范書寫這一課要求會寫的字有13個,我是和孩子們一道找出最不好寫的字,如易錯的字、筆畫多的字、筆順特別的字等來指導。先是觀察字的特點,然后就學生提出的和我認為學生比較易出錯的四個字(趙、創(chuàng)、舉、智)進行了細致地指導示范。孩子們很會觀察,讓學生范寫,提出了自己的見解,幫助同學糾正。之后,同學們在書寫中,心中有了這些字,基本能做到一氣呵成,再對照,再比較,再去完善地書寫。三、多種學習方式有機融合在教學中,充分地體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念,首先要讓學生有充分地選擇學習方式的自由空間,才能讓學生的主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。在自主感悟“李春設計的趙州橋是怎樣的?”讓學生在小組內選擇自己喜歡的方式進行自學,學生采取的方式很多,如:畫一畫、演一演、填一填等方式來理解。在匯報交流時,通過小組的互相補充和老師的適時指導,進一步加深學生對課文的理解。整堂課下來,學生學習的積極性特別高,也學得比較深入。“以生為本”,在充分尊重學生的基礎上,讓學生主動地改變學習方式,真正成為學習的主人。當然,要把識字寫字教學真正落到實處,而又要提高效率非一日之功。課堂中孩子們的坐姿我反復地在提醒,但在書寫中,我比較忽視他們的書寫姿勢,這是課堂中的失誤。另外課堂中,如果把梳理課文的時間稍稍壓縮一些,把書寫訓練的時間再加強一些,把給予孩子書寫的肯定性的語言運用地更豐富一些,相信課堂中孩子的識字寫字能力與實效會更加出彩!公開課《趙州橋》語文教學反思(篇3)一、利用電教手段,突出重點,突破難點。課前,就讓學生觀看《趙州橋》的介紹片,學生通過形象直觀的畫面,了解趙州橋的位置、形狀、結構特點,感受到它的雄偉、美觀。再通過解說詞,進一步了解趙州橋的39。巧妙設計、歷史意義。后面,又運用圖片等資料進一步幫助學生了解趙州橋,喜歡趙州橋,進而感受到古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。二、從結構中學習寫作方法。本文在結構上有兩處值得學生學習。一是第二自然段的第一句話作為總起句,清晰明確地表現(xiàn)出本段主要內容。二是第三自然段的第一句話是過渡句,起到承上啟下的作用。這
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