【文章內(nèi)容簡介】 提出希望聽到這兒，你有什么想法？想不想和我們的水果朋友進行一次最甜蜜的接觸？（品嘗水果）吃得好，希望大家說得更好。課后把你愛吃的水果介紹給你的朋友、家人，好嗎？【本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做到了在境中練，在做中學(xué)。首先，由鮮活的水果導(dǎo)入說話的內(nèi)容，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣；其次，以范例引路，指導(dǎo)學(xué)生練說，為學(xué)生進一步說話提供了合適的條件；接著，將學(xué)生課前所掌握的資料來整合練說，既豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的視野，更符合了新課程理念所倡導(dǎo)的綜合性學(xué)習(xí)和大語文學(xué)習(xí)的觀念。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)順應(yīng)低年級兒童的心理，本課中所創(chuàng)設(shè)的“水果之家的推銷員”這一活動，使學(xué)生形成“角色意識”，從而突破難點，利于學(xué)生能說會寫。教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活實際出發(fā)，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，增加了學(xué)生的語言實踐機會，培養(yǎng)了他們的觀察、思維和表達能力，讓學(xué)生“對說話有興趣，說自己想說的話”?！康谌骸段覑鄢缘乃方虒W(xué)設(shè)計蘇教版二年級語文下冊《我愛吃的水果》教學(xué)設(shè)計教案背景：《我愛吃的水果》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊的練習(xí)六口語交際練習(xí)說話，是讓孩子通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。達到學(xué)生在課堂能夠大膽說話的能力。教材分析：本冊教材是對二年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。教學(xué)方法：談話法；自主合作自由練說 教學(xué)目標(biāo)：說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見。培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。培養(yǎng)樂意與人交往的思想感情，學(xué)會說基本的禮貌用語。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重點難點重點：通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點。難點：根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際，我認為本課的難點是：引起學(xué)生說話的興趣，鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動特點。教具學(xué)具準(zhǔn)備：布置小朋友帶上自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。老師準(zhǔn)備好一籃各種各樣的水果。準(zhǔn)備好用于鼓勵學(xué)生的各種水果圖片。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：（一）、談話引入小朋友，今天老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學(xué)生上來摸，說出摸到的感覺，讓學(xué)生繼續(xù)猜。猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）（二)、初次練說怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學(xué)生說不是就做奇怪狀）蘋果是什么樣子？想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節(jié)課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么樣？那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什么樣子的？蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！蘋果是又大又紅的。（有點像了。）蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？(三)、再次練說好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它?？墒堑糜涀?，你要是說得太晚了，可不能只重復(fù)別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把”我愛吃蘋果”放在前面說？唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個了，還沒誰喊我一聲，謝我一聲。（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個有禮貌的孩子。還沒獎到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學(xué)生先說后拿）你們可真會說話呀。（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）你真會觀察，用詞可真準(zhǔn)。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）多么能說會道的孩子呀。給你一只香蕉吧。他說得特別好，應(yīng)該得到獎勵。但老師把機會留給還沒獎到水果的小朋友。如果你獎得過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）唉，這么多的水果，一下子就少了這么多。這些水果，我可是花了很多力氣種出來的呀？是嗎？那我們要吃他們種的水果，不說點什么嗎？每個同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是種水果的農(nóng)民，說一句吧。剩下的水果雖