【文章內容簡介】 　　1978年霍懋征迎來了事業(yè)上新的春天?；繇飨耄骸拔医K于可以實現(xiàn)我的夢想了。我要讓孩子們知道是理想是仁慈。〞 　　組織上希望她能出任北京實驗二小的校長霍懋征的態(tài)度無比堅決：“不！我的生命在課堂我的事業(yè)在課堂我要重新回到課堂中去而且我要教語文。〞 　　改行教語文的想法是霍懋征深思熟慮過的?！罢Z文是育人的是‘文’、‘道’的統(tǒng)一。〞在她看來語文教學是塑造人類靈魂最有力的工具來得更直接些?！皑晭Ыo她的心痛已經讓她深深地感到了“塑造靈魂的重要性〞。 　　而解決“靈魂〞問題霍懋征認為最關鍵的就是能讓孩子們多讀書讀好書。 　　當時的小學語文教學還是建國初盛行的“講讀法〞這種教學法存在讀得少、學得慢、效果差、時間費的弊端。孩子們整天忙得團團轉卻讀不了多少書。針對這種弊端霍懋征提出了“速度要快數(shù)量要多質量要高負擔要輕〞的16字改革方針。 　　霍懋征大膽地拿她所教的班做起了語文教學改革試驗。當時幾乎所有的老師都反對他們說：“霍老師您如今已經小有名氣了您可別胡來?。〃暤腔繇鲌詻Q而理智地堅持了下去。第一個學里的文章只有24篇而霍懋征卻教了學生95篇范文。1981年全北京最后一次統(tǒng)考這個實驗班的考卷被編為“303〞面對這樣的一沓卷子閱卷老師根本不知道該如何給分。最后班里46名同學有44名同學的作文被評為“一類文〞另外兩名同學的作文被評為“二類文〞。 　　霍懋征和她的實驗班轟動了全國。在1979年吉林長春召開的23中學語文教學會議上有很多老師提出：語文教育不應該夾雜思想教育否那么便會導致兩敗俱傷?；繇鲌詻Q反對這種“兩敗俱傷〞她堅持語文教育就應該是“文〞和“道〞的統(tǒng)一。霍懋征認為語言文字和思想教育的統(tǒng)一應該是內在的而不是割裂的。 　　“既然你這樣堅持那你給我們上一堂公開課表達一下‘文’、‘道’統(tǒng)一〞專家們將了霍懋征一軍。雖然堅持自己的觀點但霍懋征的心里也不由得有些打鼓：“以前從將來過東北從不知道東北的孩子學習的我能上好這堂公開課嗎？〞后來她索性豁出去了：“上好了證明我的觀點是正確的那就可以給其他老師一些啟發(fā)假如砸了那我也可以自己改正不斷進步。〞 　　霍老講的課文是?毛岸英在獄中?。課文中有這樣一段話：“敵人拷打楊開慧審問楊開慧岸英親眼看到屢次媽媽被敵人打得皮開肉綻鮮血直流卻寧不屈。他牢記媽媽的囑咐也不許對敵人說。〞霍懋征認為“屢次〞一詞在這段話里分量很重是對學生進展思想教育的切入點。于是在課上她引導學生反復讀這段話然后提問：岸英為能戰(zhàn)勝敵人？學生有的說：“他為了實現(xiàn)共產。〞有的說：“因為他有遠大的理想要解放全人類。〞這些帶著套話痕跡的答復顯然不符合當時只有8歲的小岸英的思想實際。她又引導學生反復讀課文中的那段話并進一步啟發(fā)學生深化感悟“屢次〞這個詞的含義。學生想象著楊開慧媽媽一次次面對敵人嚴刑拷打卻英勇無畏的表現(xiàn)對岸英的深化影響終于明白了是媽媽的言傳身教使岸英有了戰(zhàn)勝敵人的勇氣和智慧。學生在讀這幾句話時熱淚盈眶怒火滿腔。在場聽課的人也大為感動。課成功了與會的老師、專家都心悅誠服地肯定了霍老師的看法。 　　20年前的“素質教育〞 　　“教育的根本理念是相通的。第三次教育工作會議提出全面推進素質教育、創(chuàng)新教育如今大談新課程其實霍老師在自己的教學生涯中早已經貫徹了如今的‘新課標’所提出的許多理念。〞霍懋征的兒、曾是北京一所著名中學校長的趙蠧評價說。 　　“新課標〞提倡“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣擴大閱讀面；增加閱讀量提倡少做題多讀書讀好書讀整本的書〞霍懋征早在1978年的語文實驗班的改革中就已經成功地理了這些理念創(chuàng)造了“讀講法〞。 　　而如今大家大談“減負〞霍懋征卻自豪地說：“我的學生根本就沒有‘負’〞。 　　“在不給學生增加負擔的情況下創(chuàng)出的課堂效應。〞在“紀念霍懋征從教60周年研討會〞上霍懋征再次重申了她的這一教育教學思想?！叭缃駥W生的負擔比擬重體罰學生的現(xiàn)象也不絕于耳。有些老師說課上時間不夠用就要讓孩子多做、多寫、多抄我堅決反對這種看法。〞 　　那如何向課堂要質量呢？霍懋征有兩個“錦囊〞：一是精心備課：精講講精華；多練按照規(guī)律性知識針對學生的缺陷和薄弱點有、有目的、有效率地練；合理的組織課文。二是創(chuàng)造和諧的師生關系。傳統(tǒng)教育一向強調老師的作用就在于“傳道、授業(yè)、解惑〞老師一直牢牢占據(jù)主宰地位。語文新課標明確指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進展〞“應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。〞霍懋征的每一次講課就是師生之間的一次互動過程老師的作用在于引導、啟發(fā)、點撥、示范、總結、質疑學生那么是自主學習的主體。 　　新課標提出“語文課程應該是而有活力的〞“語文老師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用創(chuàng)造性地開展各類活動增強學生在各種場合學語文、用語文的意識多方面進步學生的語文才能〞?；繇鞯恼n外活動就搞得有聲有色將學生們從書本堆中解放出來把“課外時間還給孩子〞。這里頭的故事可多了去了。小學生易寫錯別字辦？同學們說：“誰寫錯一個罰抄十遍。〞“誰寫錯了不讓他回家。〞孩子們似乎已經習慣于老師的“罰〞。霍老就不她組織學生們成立了“錯別字病院〞按照錯別字的多少分別選出了“重病〞、“病〞、“大夫〞、“院長〞并向家長們匯報。在愉快的中孩子們的錯別字越來越少。 　　她組織了很多課外活動小組如“小圖書箱〞引導學生如何去閱讀、翻閱成語；“小藥箱〞學習簡單的救治一個學生后來成為了一位著名的醫(yī)生還寫過一篇文章?小藥箱和大大夫?。她還帶著學生搞社會調查讓學生親自去聽、看、說、寫。學生們大大開闊了眼界并將所見所感出了板報。家長會上班干部向家長匯報調查研究的成果孩子們自己拿著小指揮棒指著展板向家長介紹其他班的老師也都來領著學生排著隊來參觀…… 　　用愛支撐的教育藝術 　　小學語文教育專家楊再隋教授曾說：“霍懋征之所以成為一代師表其主要特點是教育藝術和老師人格高度的統(tǒng)一。她的教學藝術是人格化的教學藝術她的高尚人格是傾注愛心富有教育魅力的人格。〞 　　愛學生不僅是母性的關心之愛更是一種“師愛〞是在平等、尊重和之上構建起來的“愛的藝術〞這種藝術貫穿于霍懋征60年教學生涯的一切方面。 　　“60年我沒有丟掉一個學生沒有對學生發(fā)過一次火沒有告過學生一次狀。〞霍懋征老人說。 　　霍懋征的學生中有的孩子有朱德元帥的孫子有薄一波的孩子也有工廠工的孩子有淘氣得差點進工讀學校的孩子。然而“樣的孩子在我這里都是平等的。不樣的孩子我總相信要是很好地去教育他個個都能成才沒有教育不好的孩子。〞她的兩個觀點就是：沒有愛就沒有教育沒有興趣就沒有教育。她的學生都爭著說：“霍老師最愛我了〞每個學生都有同樣的愛的感受。 　　“娘啊娘啊……〞霍懋征曾經接到過一個 拿起聽筒就聽到了這樣的話。那是霍懋征老人的學生何永善的聲音他如今也已經是一個老人了。他當年留過兩次級沒有一個老師愿意要他外賓來參觀的時候老師甚至要把他藏在廁所里。校長實在沒有了將他送到工讀學校里去?；繇鲄s把他要到了自己的班級里?！昂⒆赢吘故呛⒆游覀円媒o他做人的時機應該讓他做一個堂堂正正的公民。〞如今的何永善經常打 叮囑“媽媽〞要保重身體還常常帶著自己的媳婦孩子來看“媽媽〞…… 　　1999年30多名畢業(yè)生邀請霍懋征老人聚會霍懋征老人帶去了一疊她78歲時騎在牦牛背上的照片彭清一教授在背后題了一首打油詩：“人生七十古來稀騎上牦牛變十七。揮手揚千重意晚輩我等要牢記。〞那些當年的孩子如今成為了教授、醫(yī)生、編輯、……都是50多歲的年紀也都鬢發(fā)添白他們排著隊伸手來接霍老的照片。在那一刻時空陡然回轉霍懋征老人眼前出現(xiàn)的仿還是那群天真無邪的孩子“同學們45年前的今天你們每個人都伸著小手讓我檢查衛(wèi)生。今天你們每個人都伸著大手來接我的禮物。我是你們的小學老師我是世界上精財富最富有的人是最幸福的人。〞 　　“愛〞滋潤著霍懋征的每一個學生感動著每一個家長?！皭郇曇沧尰繇骼先说男闹谐湟缰腋５那楦?。1993年在召開的“霍懋征從教50周年研討會〞上霍懋征老人將自己的感受歸結為六個字：榮耀、艱巨、幸福。她說：“做一名老師實在是一件非常幸福的事。 〔摘編自?中國教育報?2003—11—17〕案例4 張立勇：揚起生命新的風帆龍 陳雯張立勇一個從贛南山區(qū)崇義新坑村獺坑組走出去的打工青年今年29歲。他一邊在清華大學食堂打工一邊堅持自學英語8年參加托?？荚嚦煽兏哌_630分今年即將獲得北京大學本科。他的好學他的發(fā)奮他的艱辛他的成功為人才濟濟的清華北大學子折服。5月30日他走進了電視臺頻道?面對面?欄目侃侃而談。至此先后有中國、北京、大公報等十多家海內外媒體作過專題報道。他的事跡傳遍了大江南北為贛南老區(qū)人民爭了光展現(xiàn)了新世紀江西青年的時代風采——圖為張立勇在清華大學校園內的留影?！澳銈兎判奈乙院筮€能上大學〞張立勇家住在崇義和上猶兩交界的陡水水庫庫汊里的一個遙遠而閉塞的小山村新坑村獺坑組。閉塞導致貧困。張立勇從一出生就地和貧困結緣。村子里山上的林木全部劃歸水源修養(yǎng)林予以保護兩畝深山冷漿田就是全家人的“飯碗〞。老實巴交的父母勒緊褲帶望子成龍借錢借米都堅持讓三個細伢子上學。薄弱瘦小的張立勇也下決心為父母爭口氣。從小學一年級直到考上職業(yè)高中他都一直名列前茅。正當張立勇和其他同學一樣朝著考大學“跳出農門〞理想邁進的時候家境卻越來越窘迫幾十元的生活費用常常接濟不上。他不得不向同學借錢買飯。望著家里常年漏雨的老屋望著父母為全家人的生活累得過早佝僂的身影望著還在讀初中和小學的弟弟妹妹渴望讀書的眼一到高二下學１８歲的張立勇作了中斷高中學業(yè)的。他把全部中學課本裝進木箱帶回家父母不甘兒子回家耕田三番五次勸說繼續(xù)讀下去。張立勇卻懂事地撫慰家里人說：“我只不過暫時把上大學的事往后推你們放心以后我還能上大學。〞 “英語是開啟新生活的金鑰匙〞 窮人的孩子早當家。張立勇回家務農跟著父親上山砍竹織篾纜刮松脂油挖筍下水放排捕魚只要能增加一點家庭收入的零工他都拼命地干。家里的兩間老屋早已破爛不堪每逢下雨天屋里的積水像個泥潭１９歲的張立勇說服父親堅持要推倒老屋做一幢新房挑泥運木頭幾次累傷了腰在工地上奮戰(zhàn)了一個冬天全家人頭一回住上了新房。 讀書、建房家里欠下了４０００多元的債務在窮山溝里打工要賺這么多的錢不知要哪一年才能還清。父親賣掉了兩捆篾纜籌得９０多元路費就這樣張立勇帶上自己的課本開場了外出打工的生涯。 第一次外出打工張立勇經老鄉(xiāng)介紹落腳在廣州一家竹藝廠一天１２小時都在流水線上。不久他又進入了廣東從化一家中外合資的玩具廠那些玩具全部銷往國外。訂單是英文紙箱的字是英文標的尺寸也是英文不懂英語在這里工作就像一個“睜眼瞎〞一樣自己出了過失都不知道。 張立勇從帆布包里掏出英語課本又買來英語詞典當助手對照著包裝箱上的英文一個個蹦出漢字每弄懂一個字他都像喝了蜜一樣對學英語的興趣油然而生。 那年秋天廠里來了一批前來考察的外國客商他們嫻熟的英語讓張立勇羨慕不已。來到自己崗位的時候張立勇大膽地用英語說出了的名稱博得了客商的夸獎這一下引起了玩具廠老板的注意。 隨后張立勇買回了更多的英語資料開場在廠子里幫助老板做簡單的翻譯。然而緊張而繁重的工作任務張立勇只能斷斷續(xù)續(xù)地學習英語。１９９６年叔叔從北京打來 介紹他到清華大學食堂打工玩具廠的老板再三挽留表示愿意把張立勇的工資漲一倍。清華大學是自己心中一直向往的地方張立勇決然辭工北上清華在第１５食堂當了一名切菜工。 第一次走進清華校園張立勇感覺清華園真大清華的學子真幸福清華良好的學習環(huán)境和濃重的學習氣氛使他如沐春風。清華大學的校訓“天行健君子自強不息厚德載物〞給他的啟示很大。他恍然明白貧富不能選擇只要自強不息未了的“大學夢〞通過自己的努力就完全可以實現(xiàn)。 行勝于言。張立勇將自己感興趣的英語作為學知識的打破口開場了艱辛的自學道路。他要緊握這把與時代同行開啟新生活的“金鑰匙〞。 “不能堅持的時候再堅持一下就是成功〞 書山有路勤為徑學海無涯苦作舟。但自學的困難張立勇還是始料未及月薪微薄他請不起老師一臺舊收音機成了他的“先生〞。他每天早上４時多起床菜墩前、窗口前要站上個小時一天下來腰酸腿軟人困馬乏沒看上幾頁眼睛就睜不開了。這樣下去行。后來張立勇發(fā)現(xiàn)喝燙水能治瞌睡。每一次看書前他就先灌滿一壺開水成心把舌頭燙得鉆心痛以此驅散瞌睡蟲。 張立勇天天晚上學到后半集體宿舍只有天花板上鑲嵌的一根熒光燈。同宿舍１０個兄弟支持他學習逐漸習慣了開著燈睡覺。過了一段時間他心里不忍自己搬出來了租了一間５平方米的平房。床頭前貼上了座右銘“在年輕人的辭典里永遠沒有失敗這個單詞〞。桌上貼上了學英語時間表。早上起來學１小時午休時學４０分鐘晚７時半下班學到凌晨一兩點。時間就像海綿里的水即使是食堂師傅吃飯的１５分鐘他都要擠出８分鐘躲到放碗柜背后的一個角落里背英語單詞。 寒來暑往８年了張立勇天天堅持按時間表的安排走。打牌、看電視等等愛好都讓位學英語了。寒冬臘月沒有暖氣他圍著爐子看著書?？崾钛紫奈米游宋怂麚u著扇子寫著字。他把自己幾百元的工資全都花到了學英語中買不起新書新磁帶張立勇找舊書攤買二手書買二手的磁帶。為了找一個安靜的讀書場所他就找到教學樓的公共教室第一次去教室看書他生怕被學生認出來。去的次數(shù)多了他逐漸融入了清華學子群體。 看了大半年英語聽了大半年英語磁帶張立勇自我感覺挺好可在人前就是張不開嘴。黃昏他來到聞亭旁的清華園英語角湊過去聽人家說。一個生走過來跟他用英語打招呼他哼哼哈哈應付著。根本就不是會話而是一個個地往外蹦單詞?！罢f得不錯我能聽懂只要大膽張嘴說漸漸就純熟了。〞那個生的鼓勵催發(fā)了一棵開場說英語的幼芽。 從此清華、北大、的英語角多了一位農民工。８年了他幾乎每周堅持去一次。他大聲問候每一個熟悉或不熟悉的中國人和外國人大膽與他們交談。那些曾經板甚至毫不關聯(lián)的單詞和句子在他嘴里流淌出來。張立勇參加清華大學英語協(xié)會為了創(chuàng)造交流條件他還主動找到外國留學生進展采訪。英語口語和聽力也在不經意間從量變到了質變。他先后拿下了英語四級和六級證書。