【文章內容簡介】 位“1”。（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5。找單位“1”，并說出數(shù)量關系式。（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。一個兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？集體訂正時，讓學生分析數(shù)量關系，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出解答這個問題的數(shù)量關系式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應用題，分數(shù)除法應用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題：分數(shù)除法應用題）二、新授教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？（1）指名讀題，說出已知條件和問題。（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。（3）分析數(shù)量關系式提問：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關系式？ 學生回答后，教師說明：例1和復習題的第二個已知條件相同，因此單位“1”相同，數(shù)量關系式也相同，都是把體重看作單位“1”，數(shù)量關系式是：體重4/5＝體內水分的重量。根據(jù)學生的回答，把線段圖進一步完善。提問：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關系式：“體重4/5＝體內水分的重量”?，F(xiàn)在已知體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導學生說出用方程解答。）讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。讓學生把方程解完，并寫上答案。出示教材的“檢驗”，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。）比較。提問：我們再把例1與復習題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？根據(jù)學生的回答，幫助學生整理出：（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關系式相同。（2）復習題單位“1”的量已知，用乘法計算； 例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。（3）因為它們的數(shù)量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。三、鞏固練習做書P34“做一做”要求學生先按照題目中的“想”說出想的過程，說出數(shù)量關系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。做練習九第1題。先讓學生找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，說出數(shù)量關系式，再列方程解答。四、小測：（略）五、小結：這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分數(shù)應用題的關鍵是什么？單位“1”已知用什么方法解答？未知呢？六、布置作業(yè) 練習九第2題教后反思：學生在已學過的分數(shù)乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，并根據(jù)關鍵句說出相對的數(shù)量關系式。為孩子創(chuàng)造“做”數(shù)學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學會的過程中達到“會學”的目的。再根據(jù)題目的條件判斷單位“1的量，是已知的就乘法計算；單位“1”的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、揭示結論的過程則是由無數(shù)個點組成的“線”、“面”、“體”，在探究的過程中，只有讓學生動手“做數(shù)學”，學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數(shù)學知識。小測：列出數(shù)量關系式，并列式解答。六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）小測：列出數(shù)量關系式，并列式解答。六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）數(shù)量關系式： 列式計算：小測：列出數(shù)量關系式，并列式解答。六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）小測：列出數(shù)量關系式，并列式解答。六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）數(shù)量關系式： 列式計算：第五篇：六年級上數(shù)學先學后教第三單元 分數(shù)除法教案第三單元 分數(shù)除法第一課時學習課題：分數(shù)除以整數(shù) 學習內容：教材28頁內容。學習目標：知道分數(shù)除以整數(shù)數(shù)的計算方法并會進行計算。一、新知導入、明確目標學習目標：知道分數(shù)除以整數(shù)數(shù)的計算方法并會進行計算。二、自學指導、合作探究認真看課本28頁至29頁做一做上面的內容，看圖看文字并填空。重點看黃色部分和藍色部分。并思考下面問題： 例1所表示的意義是什么？例2的計算方法是什么？應該注意哪些方面？ 分數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？ 5分鐘后比誰能正確做出與例題相似的題?？匆豢矗荷J真看書自學，師巡視督促人人都能認真看書。師：看完的同學請舉手。下面我們來檢測一下自己的自學效果。做一做：（第11頁的做一做，找兩人板演）師提要求：寫出計算過程，并把字寫規(guī)范。生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯題板書于黑板上對應的位置。觀察黑板有不同答案的學生請上臺更正。三、大組匯報、教師點撥訂正：觀察黑板上的習題都有哪些答案。集體訂正，若對或錯問為什么？數(shù)據(jù)書寫應該注意什么？誰來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？計算的過程中怎樣比較簡便？四、變式練習、拓展提高課堂作業(yè)：32頁的3和8題。課堂練習：練習八1和5題五、課堂小結、要點回歸今天我們學習了什么？需要注意什么？ 教后反思：本節(jié)課，我認為最突出的地方就是能讓學生自己主動探索知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以設疑導入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討論交流，總結出計算分數(shù)除以整數(shù)的方法，并在小組內舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學生分別說出了幾種不同的計算方法，然后老師再出示習題，用自己總結的方法去計算，最后總結出分數(shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個探究新知的過程都是學生自主學習，主動探究來完成的，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第二課時 分數(shù)除以分數(shù)學習課題：分數(shù)除以分數(shù) 學習內容：教材3031頁內容。學習目標：知道分數(shù)除以分數(shù)數(shù)的計算方法并會進行計算。一、新知導入、明確目標知道分數(shù)除以分數(shù)數(shù)的計算方法并會進行計算。二、自學指導、合作探究認真看課本30頁至31頁做一做上面的內容，看圖看文字并填空。重點看黃色部分和紅色部分。并思考下面問題： 例3所表示的意義是什么？例3的計算方法是什么？應該注意哪些方面？分數(shù)除以分數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？計算法則是什么？ 5分鐘后比誰能正確做出與