【文章內容簡介】 換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子??對于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一點兒也沒有長高?！眲t通過3次不同層次的朗讀——“著急地讀，急、覺得時間過得非常慢，覺得真是度日如年啊”來理解揠苗人因急而感到時間過的非常緩慢，層層遞進。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍人說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學生而言，花長時間來說那些道理，是不合適的，他們的認識水平限制了他們抽象地理解寓意。所以，在實際教學中我緊緊扣住課題：《揠苗助長》這4個字，特別是“助”，抓住“那個人為什么要揠苗？怎么揠苗？結果怎么樣？”這3個前后相關的問題，在充分理解寓言內容的基礎上，讓學生在讀文理解中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因為他的幫助違反了禾苗的生長規(guī)律。這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經(jīng)驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。另外，這次教學非常重視詞語的積累。具體表現(xiàn)在3個方面：一是課前的寓言成語的積累，讓學生說說自己看到過聽到過的寓言成語，板書在黑板上。二是在教學之后讓學生圈圈文中用得好用得恰當?shù)脑~語，放到積累本中，這樣對學生今后的語文學習有很大的幫助。三是課中對型近字的積累。具體表現(xiàn)在隨文識字的時候，引導學生積累二類型近字：和“焦”同部分的字以及和“截”同偏旁的字。新課程標準下的語文課不是浮夸白顯的，而是樸實、扎實、真正有效的的語文課。綜合來說，本節(jié)課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際了解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。當然，教學下來，課堂上仍然存在很多不足之處。一是教學備課還可以更細致一些。像“自言自語”不僅是自己說給自己聽，還包括輕聲地說；“巴望”不僅僅是希望、盼望，還有極度渴望的層度??這些詞語的理解不夠到位，造成學生朗讀指導就不夠到位。另外，在對于揠苗人揠苗之后人的表情動作樣子的說話練習的時候，學生的發(fā)言有些扯開去，說“揠苗人可能會累的昏倒了??”在這個環(huán)節(jié)時間浪費地有點多，造成后面教學的時間有點緊，教學環(huán)節(jié)有點趕。另外，學生的課堂生成沒有及時抓住強調。當學生邊做動作邊朗讀的時候沒有強化肯定他，而是接著讓學生一起齊讀，比較遺憾。仔細想想，歸根到底，還是要從文本出發(fā)，要將文本讀透，讀深。只有自己有深刻的理解，才能在學生出現(xiàn)預設以外的東西的時候，抓住閃光點，將這個化為自己的課堂的東西。如何在課堂上抓住即時生成的東西，抓住課堂上的閃光點來為我所用，是今后所要努力奮斗的方向。第五篇：部編二年級語文下二單元教學設計+教學反思第二組 單元備課教材解讀本組教材以“手牽著手，最快樂；心連著心，最美好；讓我們伸出雙手，獻上愛心”為核心，編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》一匹出色的馬》3篇課文和一個“語文園地二”?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。，對社會有用的人。《千人糕》是一篇說理性文章，通過爸爸跟孩子講解“千人糕”要很多人才能做成，讓孩子明白千人糕的制作過程需要很多人的參與，懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力互相合作，才能使我們的社會更加美好?！兑黄コ錾鸟R》是一篇敘述性散文，講的是“妹妹”的一件趣事：爸爸、媽媽、“我”和妹妹一起去郊外散步，回來時妹妹要媽媽抱她，爸爸削了一根柳樹條給妹妹當馬騎，妹妹高興地騎著“馬”，一溜煙兒地跑回了家，重在表現(xiàn)孩子的童真和童趣。本組要求學生會認生字55個，會寫27個，分別是《雷鋒叔叔，你在哪里》會認13個，會寫9個；(千人糕》會認16個，會寫9個；(一匹出色的馬》會認15個，會寫9個；語文園地二會認11個。本組后面安排了一個“語文園地二”，它包括的欄目有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累“我愛閱讀”，以學生為本，集中識字，滲透職業(yè)種類鼓勵學生進行各種語文實踐活動，學會正確運用比喻句，學會向別人介紹自己的好朋友說清楚他是誰，長什么樣子，經(jīng)常一起做什么。把自已書寫的漢字展示給大家看。，感受課外閱讀的樂趣。單元目標 【知識與能力】，會寫27個生字。，學會分類識字，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。【過程與方法】。，進行開放性學習、合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。，在朗讀中明白道理。，通過“聽、”發(fā)展思維與語言表達能力，不斷提升語文素養(yǎng)。【情感態(tài)度與價值觀】。學法導航，愿意隨文識字，喜歡閱讀文字。，樂于助人。，牢記“我為人人，人人為我”，只有我們共同努力，互相合作，才能使我們的生活更加和諧美好。、童趣。5《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。教學目標：會認12個生字、會寫12個字。有感情地浪讀課文，背誦課文。學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：對課文的理解和朗讀領悟。教學方法： 采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、激趣導入小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）認識生字：“雷”“鋒”。二、自讀課文，小組合作學習。課件出示教學要求（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。（3）、能順利的朗讀課文。教師巡視指導。檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。（2）、找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。（3）、有難大家?guī)蛯W生質疑，大家共同討論、交流、解疑。生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。（1）、提出要求聲音宏亮認字準確，能讀準帶生字的句子。（2）、指名讀（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?。?）、組內練習，試讀課文。（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。我們再來學寫幾個字多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘（1）、自愿當小老師選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”三、鼓勵 給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷鋒的故事和資料。第二課時一、學生交流搜集的資料二、擺出難題讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？學生答。三、細讀課文，大膽解答。老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。小溪說：_______________________________________小路說：_______________________________________對照課文檢查詳讀課文2小節(jié)（1）、課件出示2節(jié)課文，男女對讀并填空。哪里需要幫助？___________________________雷鋒叔叔怎么做的？_______________________(2)、他為什么這樣做？（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）小組內自學課文4小節(jié)出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。四、總結課文，得出結論。五、朗讀背誦六、小記者行動我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。小記者報道活雷鋒的事跡。第三課時1，背誦課文。2，講評三位同步。教學反思：雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學習”是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求，學習他不計較個人得失，學習他全心全意為人民服務。然而，對于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進“雷鋒”的世界。6千人糕教學設計教學目標：【